Реформаторська педагогіка зарубіжних країн у кінці хіх – початку хх ст.

Мета: усвідомлення студентами складного перебігу подій у європейській педагогіці на межі століть, важливості для сучасності ідей, які зародилися в той час.

Питання для опрацювання

1. Соціолого-біологічний напрямок педагогіки.

2. Теорія „ громадянського” виховання і „трудової” школи.

3. Теорія „вільного” виховання.

4. Теорія „нового виховання” і „нових шкіл”.

5. Прагматична педагогіка Джона Дьюї.

6. „Експериментальна” педагогіка.

7. Ідея цілісного виховання Р.Штайнера.

8. Ідеї виховання й навчання в педагогіці екзистенціалізму.

Питання для дискусії

1. Визначити паралелі між розумінням навчання М. Монтессорі і сучасним навчанням дітей в Україні.

2. Виділіть головні спільні ознаки у русі „нового виховання” та Концепції особистісно орієнтованого виховання.

3. Які з ідей гуманістичного виховання важливі для сьогодення ?

Завдання для самостійної роботи

1. Узагальнити основні ознаки шкіл „нового виховання”(початок ХХ ст.).

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С. 566-575.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 80-97.

3. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Академвидав, 2003.– С.469, 473.

Додаткова

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник.– К.:Академ. видав, 2004.– С. 63-87, 101-114, 114-130.

2. Освітні технології /За ред. О.М.Пехоти.– Київ: А.С.К., 2003.– 46-69.

3. Педагогика Дьюи // Дайджест педагогічних ідей та технологій.– 2003.– № 4.– С.6-15.

4. Быстрицкая Я. Педагогика С.Френе: Основное представление // Дайджест педагогічних ідей та технологій.– 2003.– № 3.– С.6-8.

5. Литвак Е., Хилгнем Е. Идея школы Монтессори // Відкритий урок.– 2001.– № 11-12.– С.31-39.

6. Мехи Н. Идея школы Френе // Відкритий урок.– 2001.– № 11-12.–С.35-38.

7. Метод наукової педагогіки Монтесорі. – Київ, 1993.

8. Сисоєва С.О., Соколова І.В.Нариси з історії розвитку педагогічної думки : Навчальний посібник.– К.: Центр навчальної літератури, 2003.– С.172-197.

Семінарське заняття № 4

Народна педагогіка – основа навчально-виховного процесу і педагогічної науки

Мета: з’ясувати основні етапи становлення і розвитку народної педагогіки, її основні складові частини, принципи, форми і методи; сформувати розуміння ролі української етнопедагогіки у навчально-виховному процесі, навчити студентів застосовувати засоби народної педагогіки у майбутній педагогічній діяльності.

Питання для опрацювання

1. Сутність і особливості народної педагогіки, основні етапи її становлення.

2. Мета і зміст, принципи, форми і методи народної педагогіки.

3. Основні складові частини народної педагогіки та їх характеристика.

4. Роль народної педагогіки в розвитку навчально-виховного процесу і педагогічної науки.

Питання для дискусії

1. Яке місце займають звичаї, традиції і обряди у формуванні особистості?

2. Розкрийте виховний потенціал дитячого фольклору, іграшок, ігор у вихованні.

3. Як можна використати потенціал народної педагогіки у викладанні вашого фахового предмета?

Завдання для самостійної роботи

1. Підберіть зразки народної творчості (прислів’я, приказки, пісні, казки та ін.) щодо рідномовного, розумового, морального, естетичного, трудового та фізичного виховання.

2. Опрацюйте Концепцію виховання дітей і молоді в системі національної освіти з метою з’ясування ролі народної педагогіки в навчально-виховному процесі.

3. Опрацюйте статтю К.Д.Ушинського „Про народність у громадському вихованні”.

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Концепція виховання дітей і молоді в системі національної освіти.– К., 1995.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник.К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 117-137.

3. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб. / За ред.О.О.Любара. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003.– С.52-67.

4. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка.– К.: Рад. шк., 1985.– 312 с.

5. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні //Історія української школи і педагогіки : Хрестоматія / Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя.– К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003.– С.224-234.

Додаткова

1. Ващенко Г. Виховний ідеал.– Полтава, 1994.

2. Мітін Г.Д.,Сесак І.В. Методичні рекомендації студентам педінститутів з організації самостійної роботи з курсу „ історія педагогіки” та підготовки до семінарського заняття на тему : „Зародження, становлення і розвиток української народної педагогіки”.–Кам’янець-Подільський: Науково-видавничий відділ Кам.-Под. педінституту, 1995.– 38 с.

3. Русова С.Ф. Національна школа: вибр. пед. тв. В 2-х т. – К., 1997.

4. Сисоєва С.О., Соколова І.В.Нариси з історії розвитку педагогічної думки : Навчальний посібник.– К.: Центр навчальної літератури, 2003.– С.73-81.

Семінарське заняття № 5