Педагоги – класики кінця хуііі – хіх ст.

Мета: усвідомлення студентами місця руссоїстської педагогіки серед педагогічних ідей французьких філософів ХУІІІ ст., особливостей та змісту його педагогічної діяльності, демократичних ідей європейських педагогів-класиків кінця ХУІІІ – ХІХ ст.

Педагогічні погляди Жан-Жака Руссо.

Питання для опрацювання

1. Педагогічні ідеї епохи Просвітництва.

2. Філософські погляди Ж.-Ж. Руссо.

3. Педагогічний роман Ж.-Ж. Руссо „Еміль, або про виховання”.

4. Теорія природного виховання Ж.-Ж.Руссо.

5. Вікова періодизація і зміст виховання у Ж-Ж.Руссо.

6. Концепція вільного виховання у педагогіці Ж.-Ж. Руссо.

7. Значення педагогічних поглядів Ж.-Ж. Руссо.

Питання для дискусії

1. Який з варіантів вікової періодизації особистості (Коменського чи Руссо) є більш науково обгрунтованим?

2. У чому полягає розвиток Ж.-Ж. Руссо принципу природовідповідності виховання, сформульованого Я.А.Коменським?

3. З якої причини книга Ж.-Ж. Руссо „ Еміль, або про виховання” була спалена на паризькому майдані?

Завдання для самостійної роботи

1. Опрацювати фрагменти книги Ж.-Ж. Руссо „ Еміль, або про виховання”(за хрестоматією).

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С. 554-556.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 50-53.

3. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.321-329, 356-358.

Додаткова

1. Історія педагогіки /За ред. М.С.Гриценка.– К.: Вища школа, 1973.– С. 42-47.

2. Пискунов А И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С.91-182.

3. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Педагогическое наследие : Я.А.Коменський, Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо., И.Г. Песталоцци.– М., 1988.– С. 199-297.

4. Сисоєва С.О., Соколова І.В.Нариси з історії розвитку педагогічної думки : Навчальний посібник.– К.: Центр навчальної літератури, 2003.– С.48-52.

5. Яременко О.В. Видатний просвітитель, філософ, педагог [Про педагогічні концепції Ж.-Ж. Руссо] //Радянська школа.– 1987.– № 6.– С.84-86.

Педагоги – класики кінця хуііі – хіх ст.

Питання для опрацювання

1. Основні проблеми організації системи народної освіти у країнах Європи в ХІХ столітті.

2. Педагогічні ідеї Й.- Г.Песталоцці.

3. Дидактичні погляди Й.- Г.Песталоцці.

4. Розвиток демократичних ідеалів класичної педагогіки у творчості Й.- Ф.Гербарта.

5. Обгрунтування Й.- Ф.Гербартом дидактичного принципу „виховного навчання”.

6. Педагогічна теорія Ф.-В.-А.Дістервега.

Питання для дискусії

1. Чи простежується зв’язок між ідеєю гармонійного виховання Й.Песталоцці і сучасними завданнями виховання школярів.

2. Порівняйте мету виховання, висловлену А. Дістервегом та сучасною педагогікою.

3. Ваше ставлення до теорії морального виховання Й. Гербарта.

Завдання для самостійної роботи

1. Опрацювати статтю Й.Г.Песталоцці „О народности образования и индустрии”( за хрестоматією).

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С. 556-566.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 58-62, 67-74.

3. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляленко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С.200-202.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Академвидав, 2003.– С.464-468.

Додаткова

1. Історія педагогіки /За ред. М.С.Гриценка.– К.: Вища школа, 1973.– С.-53, 69.

2. Пискунов А И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981. – С.303, 313, 364-385, 385-446.

3. Сисоєва С.О., Соколова І.В.Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник.– К.: Центр навчальної літератури, 2003.– С.52-58; 58-64; 69-72.

Семінарське заняття № 3