Методичні рекомендації до проведення заняття

1. Лаконічне обговорення теоретичних питань передусім передбачає формування основних позицій, що стосуються забезпечення ефективності проведення навчального заняття . Фактично на основі теоретичних положень формулюються загальні рекомендації до практичної частини заняття, як у роботі над змістом підготовленого заняття, так і в організації діяльності зі студентами.

2. Далі студенти проводять захист власних, самостійно створених моделей педагогічного процесу у всіх його різновидах, апробовуючи окремі його елементи (рольова гра, мікровикладання). Важливо при цьому правильно налаштувати студентів, які мають одночасно виконувати ролі учнів і експертів, у всьому допомагаючи один одному.

3. Після кожної апробації студентам дається можливість висловлювати оцінні судження, робити зауваження, давати рекомендації.

Після короткого обговорення теоретичних основ проблеми проводиться колективне формування моделі навчального заняття, що дає можливість поелементно забезпечити логіку його формування відповідно до структури педагогічного процесу.

Лабораторне заняття № 5.

Технологія діагностики педагогічного процесу – 2 год.

Мета: підвищити рівень компетентності студентів стосовно процесу діагностики в навчально-виховній діяльності школярів, її сутності, функціонального призначення, забезпечити поповнення банку діагностичних методик, на основі діагностики та самодіагностики провести самоаналіз рівня професійної компетентності (за результатами апробацій), внести корективи в програму професійного саморозвитку.

Основні поняття: діагностика, самодіагностика, педагогічний аналіз, самоаналіз, пріоритетні напрямки професійного саморозвитку, професійна компетентність.

Актуалізація основних теоретичних положень з теми

1. Діагностика та її функціональне призначення в педагогічному процесі.

2. Об’єкти та процедура діагностування. Основи визначення ефективності уроку, виховного заходу.

3. Самодіагностика професійно значущих особистісних якостей.

4. Тестування за матеріалами змістових модулів V і VІ.

Завдання для лабораторної роботи

1. Здійснення самоаналізу ефективності проведення підготовленого заняття.

Критерії оцінювання:

• адекватність результатів діагностики сформованому самоаналізу та програмі саморозвитку;

• коректність проведення процедур;

• мотивація процесу, особистісне ставлення студента до нього;

компетентність, творчість, самостійність у виконанні попередньо означених питань.

Інструкція до виконання лабораторної роботи

1. Повторіть теоретичний матеріал, що стосується освітніх стандартів, перевірки та контролю діагностики професійних та особистісних якостей педагога, критеріїв ефективності уроку, виховного заходу і т.д.

2. Узагальніть практичний матеріал, що стосувався аналізу попередньо представлених моделей (1, 2 лабораторні заняття) та їх апробації (3 заняття). Виділіть критерії, що виступали базовими при оцінці занять.

3. Сформуйте комплекс критеріїв, за якими будете оцінювати ефективність проведення підготовленого вами заняття (уроку, виховного заходу).

4. За результатами роботи на попередніх лабораторних заняттях зробіть самоаналіз, виділивши найбільш значущі для себе проблеми у теоретичному плані, сильні та слабкі сторони, що виявились під час роботи над технологіями.

5. Виділіть пріоритетні напрямки власного професійного та особистісного саморозвитку.