Технологія здійснення педагогічного процесу -4 год.

Мета: забезпечити розуміння сутності складної підготовчої роботи до реалізації технології на практиці (як в змістовому, методичному, так і психологічному аспектах), формувати бачення комплексності процесу, взаємозалежності всіх його складових; формувати практичні уміння організації педагогічного процесу в імітованих умовах навчально-виховної ситуації.

Основні поняття: модель елементу педагогічного процесу, суб’єкт-суб’єктні взаємовідносини, апробація, методичне забезпечення.

Актуалізація основних теоретичних положень з теми

1. Фактори забезпечення ефективності реалізації сформованих моделей навчальної та виховної діяльності в практиці роботи школи.

2. Забезпечення суб’єкт-суб’єктних взаємовідносин в структурі педагогічної діяльності.

Завдання для лабораторної роботи

1. Апробація моделі створеної педагогічної технології, обґрунтування педагогічних умов забезпечення результативності її реалізації в практичній діяльності.

Критерії оцінювання:

• рівень загальної компетентності студента з теми, на основі якої сформована модель;

• рівень забезпечення особистісної орієнтованості змодельованого процесу;

• рівень психологічної підготовленості студента до даного виду роботи;

• рівень сформованості комплексу вмінь, необхідних в реалізації підготовленої педагогічної технології (організаторські, комунікативні та ін.).

Інструкція до лабораторної роботи

1. На основі досвіду обговорення педагогічних технологій, створених студентами та колективного моделювання технологій з визначеної теми, що проводились на попередньому занятті, спробуйте удосконалити власну.

2. Розробіть розгорнутий конспект заняття за даною моделлю.

3. Виберіть логічно завершений елемент заняття (наприклад, початок заняття, перевірка домашнього завдання, бесіда або дискусія з певної проблеми) і підготуйтеся до її апробації в аудиторії студентів (імітований варіант для учнів визначеного класу).

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Загальна педагогіка: лекції Навчально-методичний посібник / Е.І.Федорчук, В.В.Федорчук: Видавець ПП Зволейко, 2007. – С. 232 – 256.

2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології.– К., 2004. – С. 41–50, 248-255

3. Освітні технології / О.М.Пєхота, А.М. Кіктенко, О.М.Любарська та ін.; За заг.ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К.,2001.– С. 109-126, 181-196.

4. Сластенин В.А. Педагогика.– М., 2003.– С.439-456.

Додаткова

1. Балл Г.А.Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии.– К.,1993.

2. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. –1995. – № 1.

3. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. Метод. Посіб. Авт.уклад.: О.Пометун, Л. Пироженко.– К.: А.П.Н., 2002.– 136 с.

4. Ионова Е.Н. Вальдорфская педагогика: теоретико-методологические аспекты.- Харьков: Бизнес-Информ, 1997. – 300 с.

5. Кальф Т. Технологія створення навчального модуля // Педагогіка і психологія.-1997. – №1. – С.71-79.

6. Мистецтво життєтворчості особистості у 2-х ч./За ред. Л.В.Сохань.– К., 2000.