Методичні матеріали Методичні поради до складання діагностичної програми вивчення рівня вихованості учня чи студента

Для складання діагностичої програми вивчення рівня вихованості учня чи студента необхідно ще раз уважно перечитати сторінки 204-206 підручника „Загальна педагогіка: модульне навчання”(2003). Можна також опрацювати посібники 11,12 зі списку додаткової літератури. Програма має включати мету (наприклад, вивчити ставлення учня до оточуючих людей), завдання (наприклад, з’ясувати, на якому рівні сформовані у школяра якості, які складають його ставлення до оточуючих людей: повага до старших, товариськість, піклування про молодших, чесність і правдивість, чуйність), методи роботи (наприклад, спостереження , вивчення шкільної документації та творчих робіт учня, бесіди з учнем, його товаришами, вчителями-предметниками, класним керівником тощо), зміст роботи (наприклад, провести спостереження за учнем під час уроків з різних предметів, під час перерв, у процесі трудової діяльності тощо; провести бесіду з учнем про його уміння спілкуватися з людьми; запропонувати учневі дати відповіді на тестові завдання; ознайомитися з його зошитами, щоденником тощо; поговорити з класним керівником про ставлення учня до оточуючих людей і т.п.), обробку результатів за рівнями, запропонованими на сторінках 205-206 підручника „Загальна педагогіка: модульне навчання” чи іншого джерела. За бажанням студента програма може бути апробована під час педагогічної практики, зроблені висновки щодо подальшої виховної роботи з даним учнем.

Практичне заняття № 12

Загальні методи виховання. Виховання особистості в колективі – 2год.

Мета: виявити рівень усвідомлення студентами методів і прийомів виховання, сформувати уміння застосовувати їх у педагогічному процесі та аналізувати використання їх у навчанні та вихованні;виявити рівень знань студентів про колектив, його ознаки, стадії розвитку, усвідомлення значення колективу як передумови самореалізації особистості, уміння діагностувати рівень згуртованості, вихованості колективу як умову успішної роботи з ним.

Основні поняття: колектив, учнівський колектив, педагогічний колектив, ознаки колективу, стадії розвитку колективу; метод виховання, прийом виховання, навіювання, переконування.

Питання для опрацювання

1. Поняття про методи виховання. Класифікація методів виховання. Умови оптимального вибору методів виховання.

2. Характеристика методів виховання.

3. Виховання особистості в колективі:

а) генезис проблеми виховання особистості в колективі;

б) поняття про колектив, ознаки колективу, його структура, типи, динаміка, стадії розвитку, принципи організації колективної творчої діяльності школярів ( І.П.Іванов).

Практичні завдання

Домашній практикум

1. Підберіть систему методів виховання для формування культури поведінки знайомого вам школяра.

2. Проаналізуйте відомі вам випадки неправильного застосування методів заохочення і покарання вчителями або батьками.

3. Опишіть рівень розвитку та згуртованості відомого вам колективу (класу, групи), використовуючи характеристики різних етапів його розвитку ( за А.С.Макаренком, О.М. Лутошкіним, Н.П.Анікієвою).

Робота на занятті :

1. Обговорення теоретичних питань.

2. Аналіз студентами обраної ними системи методів виховання культури поведінки школяра, а також прикладів неправильного застосування методів заохочення і покарання вчителями або батьками.

3. Обговорення і аналіз студентами визначеного ними рівня розвитку колективу групи.

Список літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 89 – 103, 127-165, 452-460.

2. Загальна педагогіка: лекції. – Кам’янець-Подільський, 2007. – С. 172 -188, 197- 204.

3. Загальна педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг.ред. Е.І.Федорчук .– Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. – С. 200-211, 250-270.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С.307-333; 347-364.

Додаткова

1. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы с подростками. – М.,1987. – 76-151.

2. Іванов І.П. Виховувати колективістів // Педагогічний пошук. – К.: Рад.шк., 1988. –С.336-406.

3. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища школа, 1997. – С.104-272.

4. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.,1993. – С.113-118.

5. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1978.

6. Макаренко А.С. Педагогічна поема. – К., 1972.

7. Натанзон З.Ш. Приемы педагогического воздействия.– М., 1972.– С.4 -10.

8. Практикум з педагогіки / За заг. ред. О.М.Дубасенюк та А.В. Іванченка. – К.: ІСДО, 1996. – С.202-221, 352-366.

9. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві. П 88, 89, 90 // Вибр.тв.: У 5 т. –Т.2. – С.620-630, 648-652.

10. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу // Вибр.тв.: У 5 т.– Т.4. –К., 1976.

11. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – С.307-333; 347-364.

12. Чернокозова Б.М. Чернокозов І.І. Бесіди на морально-етичні теми. – К., 1976.