Модульна контрольна робота № 2

Мета: з’ясувати рівень засвоєння студентами знань з дидактики та рівень сформованості педагогічного мислення студентів.

Тематика

1. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.

2. Навчання в цілісному педагогічному процесі.

3. Методи і засоби навчання.

4. Організаційні форми навчання.

Перелік завдань модульної контрольної роботи № 2

1. Дайте визначення навчання як процесу взаємодії педагога і учнів

та його складових – викладання й учіння.

2. Розкрийте основні компоненти процесу навчання.

Покажіть взаємозв’язок між ними.

3. Охарактеризуйте основні ланки засвоєння навчального матеріалу.

4. У чому суть єдності освітньої, виховної і розвивальної функцій навчання?

5. Що є рушійною силою процесу навчання. Покажіть своє розуміння основної суперечності процесу навчання.

6. Чим має керуватися вчитель, обираючи оптимальний варіант організації процесу навчання?

7. Яким чином Ви будете здійснювати під час викладання стимулювання навчальної діяльності учнів? Відповідь обгрунтуйте.

8. Проаналізуйте основні шляхи формування позитивних мотивів учіння школярів.

9. Дайте визначення поняття „мотив”. Розкрийте суть основних мотивів учіння.

10. Розкрийте суть пояснювально-ілюстративного навчання, покажіть його переваги і недоліки.

11. Розкрийте суть діяльності вчителя і учнів під час проблемного викладання і засвоєння матеріалу.

12. Опишіть можливості комп’ютерного навчання в сучасній школі.

13. Покажіть можливості застосування ігрового навчання в сучасній школі.

14. Розкрийте суть диференційованого навчання.

15. Покажіть особливості модульного навчання.

16. Як впливає організація навчання учнів на його ефективність? Відповідь обгрунтуйте.

17. Розкрийте суть принципу оптимізації навчання, покажіть можливості його реалізації вчителем.

18. Розкрийте суть принципу індивідуалізованого та диференційованого навчання, покажіть можливості його реалізації в навчальному процесі.

19. Розкрийте суть принципу виховуючого навчання, покажіть можливості його реалізації в навчальному процесі.

20. Розкрийте суть принципу розвивального навчання, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

21. Розкрийте суть принципу науковості освіти, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

22. Розкрийте суть принципу доступності навчання, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

23. Розкрийте суть принципу доступності, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

24. Розкрийте суть принципу зв’язку навчання з життям, теорії з практикою, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

25. Розкрийте суть принципу наочності навчання, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

26. Розкрийте суть принципу систематичності, системності, послідовності , наступності навчання, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

27. Розкрийте суть принципу цілеспрямованості та мотивації навчання, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

28. Розкрийте суть принципу активності та самостійності учнів у навчанні, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

29. Розкрийте суть принципу свідомості і міцності засвоєння знань, умінь і навичок, покажіть можливості його реалізації у навчальному процесі.

30. Охарактеризуйте основні елементи змісту освіти в сучасній школі.

31. Покажіть своє розуміння суті предметного підходу до побудови змісту освіти, назвіть основні складові частини навчального предмета, цикли навчальних предметів.

32. Обгрунтуйте необхідність державних стандартів середньої освіти, їх змісту.

33. Охарактеризуйте будову і способи структурування навчальних програм.

34. Розкрийте суть основних дидактичних вимог до підручників.

35. Спроектуйте мету та завдання уроку на обрану вами тему.

36. Опишіть дії вчителя в організації педагогічного процесу, під час якого відбувається усвідомлення учнями навчальної мети, завдань, формування внутрішнього настрою на успішне навчання.

37. Назвіть істотні ознаки форми організації навчання як категорії педагогіки.

38. Який історичний шлях пройшла класно-урочна система навчання, чому їй надається перевага? Обгрунтуйте.

39. Обгрунтуйте переваги і недоліки уроку як головної форми організації навчання в школі.

40. Розкрийте дидактичні вимоги до сучасного уроку.

41. Покажіть зв’язки між дидактичною метою уроку, основними ланками процесу засвоєння знань і типами уроків.

42. Що таке структура уроку і в чому полягає її дидактична роль?

43. Як ви вважаєте, чи можна обійтися без домашніх завдань? Відповідь обгрунтуйте.

44. Обгрунтуйте умови успішного виконання учнями домашньої роботи.

45. На що слід звернути увагу при аналізі і самоаналізі уроку?

46. Змоделюйте структуру уроку в залежності від його мети ( на вибір студента).

47. Покажіть на конкретних прикладах можливість застосування словесних методів навчання (усний виклад вчителя).

48. Покажіть на конкретних прикладах можливість застосування словесних методів навчання ( діалогічного характеру).

49. В яких випадках доцільно застосовувати наочні методи навчання? Сформулюйте вимоги до їх правильного використання.

50. Обгрунтуйте важливість практичних методів навчання.

51. Охарактеризуйте методи навчання за ступенем самостійності й творчості учнів у пізнавальній діяльності.

52. Покажіть значення самостійної роботи учнів у навчанні. Опишіть її види.

53. Охарактеризуйте методи стимулювання і мотивації пізнавального інтересу школярів.

54. Охарактеризуйте методи стимулювання і мотивації обов’язку і відповідальності учнів у процесі навчання.

55. Охарактеризуйте методи контролю та самоконтролю в навчанні.

56. Як самоконтроль сприяє підвищенню навчальних досягнень учня?

57. У чому переваги і недоліки усного опитування? Відповідь обгрунтуйте.

58. Охарактеризуйте види контролю у навчальному процесі та основні вимоги до контролю.

59. Охарактеризуйте основні форми контролю навчальної діяльності школярів. Дайте приклади доцільного їх застосування.

60. Обгрунтуйте переваги 12-бальної системи оцінювання навчальних досягнень учнів.