Методичні матеріали

Моделювання – це спроба схематично та цілісно сформувати варіант практичної діяльності на основі визначених теоретичних позицій (переведення теорії у площину практичної діяльності).

Модель (схема, план, структура) педагогічного процесу (уроку, чи виховного заходу) формується на основі чітко визначеної мети заняття або комплексу цілей.

Відповідно до цього формується така модель педагогічного процесу, яка в оптимальному режимі може перевести ціль на рівень кінцевого результату. В зв’язку з цим приймається рішення стосовно:

• змісту педагогічного процесу;

• методів та прийомів його реалізації;

• динаміки (логіки) організації процесу.

Будь-яка модель діяльності повинна бути відповідним чином обгрунтована, що доводить той факт, що план дій не випадковий, а добре продуманий і головне – має відповідне теоретичне пояснення.

Тому основним критерієм доцільності розробленої моделі буде – відповідність отриманого результату поставленій меті.

Далі модель розширюється і деталізується і в такий спосіб перетворюється в розгорнутий конспект заняття як конкретизований проект діяльності студентів і вчителя на навчальному занятті або виховному заході.

Практичне заняття № 8

Методи навчання – 2 год.

Мета: з’ясувати рівень розуміння студентами сутності методу навчання як дидактичної категорії, різних підходів до їх класифікації, доцільності використання методів і засобів у забезпеченні ефективності навчальної діяльності учнів, сформувати уміння застосовувати на практиці різні методи, прийоми та засоби навчання і розвивати педагогічне мислення.

Основні поняття: метод навчання, класифікація методів навчання, засіб навчання; прийом навчання.

Питання для обговорення

1. Поняття про метод навчання як дидактичну категорію, функції і структуру методу, прийом навчання.

2. Різні підходи до класифікації методів навчання.

3. Характеристика методів навчання як способів розв’язання завдань уроку.

4. Засоби навчання.

Практичні завдання

Домашній практикум

1. Законспектувати уривок з книги В.О.Сухомлинського „Павлиська середня школа” про залежність розумового виховання від методики навчання (Педагогіка: Хрестоматія / Уклад: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003.– С.295-297.

Індивідуальні завдання

1. Складіть план репродуктивної бесіди з учнями на уроці.

2. Запропонуйте фрагмент розповіді вчителя на уроці.

3. Підготуйте і проведіть фрагмент евристичної бесіди з учнями.

4. Розробіть завдання для самостійної роботи з учнями на уроці.

5. Змоделюйте фрагмент уроку з використанням наочності.

6. Розробіть систему вправ на обрану вами тему (репродуктивних і творчих).

Робота на занятті

1. Обговорення теоретичних питань.

2. Виконання завдань ( Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання–Прес, 2003.– С.139).

3. Аналіз педагогічних ситуацій ( Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес, 2003.– С.96-106).

4. Перевірка виконання індивідуальних завдань.

Список

літератури для самостійного опрацювання

Основна

1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С.275-313.

2. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. – К.: Вища школа,1995.– С.144- 151.

3. Дидактика современной школы / Под. ред. В.А.Онищука.- К.: Рад. Школа, 1987.– С. 116- 209

4. Загальна педагогіка: лекції. – Кам’янець-Подільський, 2007.– С.104-119.

5. Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцко Г.В. Педагогіка. Розділ „Дидактика”. – К.: ІСДОУ, 1993.– С.3-9, 55-64.

6. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М. Галузяк, М.І.Сметанський, В.І.Шахов – Вінниця: РВВ ВАТ „Віноблдрукарня”, 2001.– С.50-60.

7. Практикум з педагогіки / За ред. О.А.Дубасенюк та А.В.Іванченка. – К.: ІСДО, 1996.– С.91-101.

8. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа // Вибр.тв.: В 5 т.– Т.4.– К.: Рад.шк., 1976.– С.270-275.

9. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001.– С. 75- 90, 108-117, 147-155.

Додаткова

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К.: Рад . шк., 1981.– С.56-196.

2. Бабанский Ю.К. Методы обучения.– М.: Просвещение, 1983.– С.177-210.

3. Боднар В.І. Системний підхід до аналізу методів навчання на уроці // Рад.школа. – 1983.– № 9.

4. Вибор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1981.

5. Данилов М.А. Процес обучения в советской школе. – М., 1960.– С. 42.

6. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993.– С. 184-220.

7. Кузьмінський А.І, Омеляненко В.І. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання–Прес, 2003.

8. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. – М.: Знание, 1978.

9. Подласый И.П. Педагогика.– М.: 1996.– С.199-208, 240-260.