43

Змістовий модуль 2. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.

Тема 3. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ects) у вищу освіту України.

0. 3.1. Стратегічні завдання розвитку освіти України.

1. 3.2. Формування інноваційного освітнього середовища у вищих навчальних закладах у контексті вимог Болонського процесу.

2. 3.3. Структура вищої освіти і студентів за Болонською декларацією.

3. 3.4. Принцип мобільності.

4. 3.5. Сприяння європейській співпраці у галузі гарантій якості освіти.

Висновки

Ключові слова: інформаційний освітній простір, атестація, акредитація, ліцензування,державна атестація , бакалавр, магістр, доктор, мобільність.

Література:

1. Болонская декларация // Весник Российского философского общества. – 2005. - №1. – С. 74-77.

2. Джугастрянська Ю. Європа знань (19-20 травня на зїзді міністрів освіти 45 країн Європи Україна приєдналася до Болонської конвенції). // Українська газета. – 2005р. – 8-14 червня. – С. 19.

3. Жовта І. Реформування вищої освіти і науки з європейським союзом // Освіта України. – 2007. - №36 (11 травня). – С. 4.

4. Загородній А. У контексті Болонської декларації // Аудиторія. – 2005. – 5-12 травня. – С. 5.

5. Загальноєвропейський простір вищої освіти – досягнення цілей / Комюніке Конференції міністрів країн Європи, відповідальних за сферу вищої освіти м. Берген, 19-20 травня 2006р. // Освіта України. – 2005. – 5 липня. – С. 4-5.

6. Згуровський М. Болонський процес: шлфхом європейської інтеграції: в науці й освіті // Дзеркало життя. – 2008. – 18 жовтня. – С. 17.

7. Корецька А. Освітні інтенції в контексті Болонського процесу // Освіта. – 2007. – №46 (27-3 листопада). – С. 4.

8. Корсак К. Європейський простір вищої освіти і Україна // Вища школа. – 2007. - №1. – С. 47-56.

9. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес // Освіта. – 2007. - №48 (25 серпня-1 вересня). – С. 12-17.

10. МОН України. Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки: Наказ від 23.01.2004р. - №49 // Освіта. – 2004. - №8. – С. 6-7.

11. Табачник Д. Стан та перспективи розвитку освіти в Україні у контексті євроінтеграції // Вища школа. – 2008. – №4. – С.3-22.

Атестація – процедура визначення рівня, кваліфікації знань, практичних навиків, ділових якостей працівників і встановлення їх відповідності (не відповідності) робочим місцям, посадам, які вони займають, виявлення їх потенціальних можливостей.

Акредитація – процедура надання вищому навчальному закладу певного типу права провадити освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.

Бакалавр – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні і спеціальні уміння та знання щодо узагаль­неного об’єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов’язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, передба­чених для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Державна атестація – для осіб, які закінчують вищі навчальні заклади - встановлення відповідності рівня якості отриманої ними вищої освіти вимогам стандартів вищої освіти по закінченню навчання за напрямом, спеціальністю.

Доктор наук – вищий науковий ступінь, який присуджується на підставі захисту докторської дисертації.

Ліцензування – процедура визнання спроможності вищого навчального закладу певного типу розпочати освітню діяльність, пов'язану із здобуттям вищої освіти та кваліфікації, відповідно до вимог стандартів вищої освіти, а також до державних вимог щодо кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення.

Магістр – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первин­них посад у певному виді економічної діяльності.

Мобільність – це можливість упродовж періоду навчання в університеті провчитись один або більше семестрів у закордонному навчальному чи науковому закладі, де готують фахівців за цією ж спеціальністю, із зарахуванням дисциплін (кредитів) та періодів навчання.

Освітній простір – структурована система педагогічних факторів, що забезпечують зустріч, взаємодію, осмислення та пізнання (освоєння) особистістю у процесі її розвитку та становлення спеціально організованого педагогічного середовища.