30. Что является целью диагностического исследования?

А. формулировка заключения об главных свойствах изучавшихся компонент психологического развития либо формирования личности.

Б. оказания психической помощи.

В. Оказание докторской помощи в виде определенных медикаментозно-терапевтических схем.

Г. ответить на психические вопросы и приготовить фундамент для решения трудности.

31. Что входит в структуру психологической компетентности? (несколько вариантов)

А. Эффективность социализации

Б. Интеллектуальная компетентность

В. Компетентность в общении

Г. Социально-психологическая компетентность

32. Психологическая компетентность это –

А. Профессиональное выполнение своих обязанностей требует от педагога умения объективно оценивать собственные возможности, знать свои слабые и сильные стороны, обладать такими качествами, как саморегуляция, коммуникативность, способность самооценки.

Б. Своеобразный психологический (личностный) инструмент специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной деятельности.

В. Это своеобразный личностный инструмент специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной деятельности;

Г. Единство теоретической и практической готовности педагога к выполнению профессиональных функций.

33. Дайте определение психологической культуре.

А. Умение человека выделять из явлений окружающей жизни психологическую реальность, получать знание о ней, влиять с помощью полученного знания на свою внутреннюю жизнь и, соответственно, поведение. 

Б. Единство теоретической и практической готовности педагога к выполнению профессиональных функций.

В. Своеобразный психологический (личностный) инструмент специалиста, обеспечивающий эффективное выполнение его профессиональной деятельности.

Г. Профессиональное выполнение своих обязанностей требует от педагога умения объективно оценивать собственные возможности, знать свои слабые и сильные стороны, обладать такими качествами, как саморегуляция, коммуникативность, способность самооценки.

34. Что относится к факторам психологической компетентности?

А. Компетентность в общении

Б. Специальная психологическая подготовка.

В. Интеллектуальная компетентность

35. Соотнесите

А. Заключается в коррекции дефектов психолого-педагогической компетентности учителя.

Б. Заключается в развитии у учителей мотивов повышения психолого-педагогической компетентности, а также в развитии практических приемов повышения психолого-педагогической компетентности учителя.

В. Состоит в знакомстве учителей с явлением психолого-педагогической компетентности трех сторон труда учителя: педагогической деятельности, педагогического общения, личностного развития учителя.

1. Просветительная функция

2. Корректирующая функция

3. Развивающая функция 

36.Назовите авторов выделивших основные психолого-педагогические компетентности:

• активное (т.е. действенное) знание возрастной психологии, предмета психологии. Данный элемент подразумевает применение знаний на практике.

• социально-психологические знания об особенностях учебно-познавательной и коммуникативной деятельности учебной группы и конкретного учащегося в ней, об особенностях взаимоотношений учителя с классом, о закономерностях общения.

• аутопсихологические знания о достоинствах и недостатках собственной деятельности, особенностях своей личности и ее характерных качествах; умение управлять своим эмоциональным состоянием, придавая  ему конструктивный, а не разрушительный характер.

А. Ю.П.Азаров, Ш.А.Амонашвили, Г.Г.Горелова

Б. Л.Н. Захарова, В.М. Соколова, Н.Н. Лобанова

В. Ж. Пиаже, А. Р. Лурия

Г. Б. Г. Ананьев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн