2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цель:

1) актуализировать учебное содержание: применение формулы пути при решении задач на движение;

2) зафиксировать повторяемые формулы;

3) организовать выполнение учащимися самостоятельной работы № 1;

4) организовать самопроверку самостоятельной работы по эталону для самопроверки с фиксацией учащимися своих результатов (без исправления ошибок).

Организация учебного процесса на этапе 2:

На доске висят карточки с эталонами Д-1, Д-2.

- Что вы используете при решении задач на движение? (Формулы, таблицы, схемы, план решения задач.)

- Откройте учебник на странице 19, № 2. Прочтите задачу и назовите формулу, которую вы будете использовать при её решении. (В задаче надо найти время при известном расстоянии и скорости, будем использовать формулу нахождения времени, чтобы найти время надо расстояние разделить на скорость.)

На доске текст задачи и таблица к этой задаче.

Один ученик работает у доски, остальные работают в тетрадях.

Комментарий ученика, работающего у доски:

В задаче известно расстояние, которое проехал первый автомобиль – 180 км и время, которое он был в пути – 3 ч. Ещё известно, что второй автомобиль был в пути на 1 ч меньше и проехал на 10 км меньше.

Не знаем скорости автомобилей.

Заполним таблицу:

	s	v	t
I	180 км	? км/ч	3 ч
II	(180 – 10) км		(3 – 1) ч

Составим план решения:

Можно сначала найти скорость первого автомобиля, можно сначала найти расстояние, которое проедет второй автомобиль и его время, а затем скорости автомобилей.

Запишем решение задачи:

1) 180 : 3 = 60 (км/ч) скорость первого автомобиля

Использовали формулу нахождения скорости: v = s : t

2) 180 – 10 = 170 (км) расстояние, пройденное вторым автомобилем

3) 3 – 1 = 2 (ч) время, затраченное вторым автомобилем

4) 170 : 2 = 85 (км/ч)

Использовали формулу нахождения скорости: v = s : t

5) 85 – 60 = 25 (км/ч)

Запишем ответ:

Ответ: скорость второго автомобиля больше на 25 км/ч скорости первого автомобиля.

- Что вы повторили? (...)

- Как вы дальше будете проверять свои знания? (Мы напишем самостоятельную работу и проверим её по образцу и эталону для самопроверки.)

2) Самостоятельная работа № 1 (5 минут).

Учащимся раздаются листочки с самостоятельной работой (Р-2). Обращается внимание на то, что они должны решить только первую задачу.

– Выполните задание самостоятельно, не забудьте рядом, где это необходимо ставить номер формулы, которой пользуетесь.

Учащиеся выполняют работу.

– Вы выполнили задание. Что нужно сделать дальше? (Надо проверить свою работу.)

– Для чего будете проверять? (Чтобы определить, правильно ли выполнена работа, если есть ошибки, то выяснить где ошибка и причину её появления.)

- Как вы будете проверять? (Будем проверять сначала по образцу.)

- Что вы должны будете сделать, если ваше решение не совпадёт с образцом? (Зафиксируем, используя знак «?».)

3) Самопроверка по образцу (1минута).

По окончании самостоятельной работы учитель открывает образец на доске (Д-3), (С-2). Результаты фиксируют во второй графе таблицы (Р-1).

- С чем еще необходимо сопоставить свои работы? (С эталоном для самопроверки.)

- С какой целью будете проверять работы по эталону для самопроверки? (Чтобы понять в каком месте допущена ошибка и, какой эталон нарушен, если ошибок нет, то по эталону для самопроверки мы можем проверить ход решения, оформление.)