5. Обобщение затруднений во внешней речи.

Цель:

1) организовать обсуждение типовых затруднений;

2) организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднение.

Организация учебного процесса на этапе 5:

• Кто из вас разобрался в причинах своих ошибок.

Опрашивается каждый учащийся.

• В каких шагах было допущено большее количество ошибок? (...)

Дети проговаривают места, на которые были допущены ошибки и поясняют причины появления ошибок.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной первой;

2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и фиксацию результатов;

3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.

Организация учебного процесса на этапе 6:

На данном этапе учащиеся выполняют самостоятельно № 4 (а) стр. 11.

Правильность работы проверяется по эталону для самопроверки Р–2. Дети заполняют четвертую графу таблицы.

Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводят самопроверку своих работ, используя карточку Р-4.

• Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работу без ошибок? Как вы это сделали? (Я исправил ошибки, и не допустил подобных ошибок в самостоятельной работе № 2.)

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

формировать умение строить формулу зависимости между величинами, при движении объекта в начало луча.

Организация учебного процесса на этапе 7:

Предлагается разбор задания № 1 стр. 10.

• Прочитайте условие. Рассмотрите графическую модель.

• Откуда начал движение велосипедист? (С деревни Пушкино.)

• С какой точки на графической модели начало движения? (С точки равной 75 км.)

• Покажите движение велосипедиста на графической модели. Один ученик отмечает мелом на доске, остальные работают в учебнике.

15 км/ч Горки

0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150

Ромашково. Петушки

• Прочитайте задание под буквой (б). Вам знакомо это задание? (Да.)

Учащиеся заполняют таблицу, комментируя свои действия: за 0 часов велосипедист проедет 0 км;

За 1час проедет 15 км, за 2 часа…, за t ч велосипедист проедет расстояние 15 · t км

t ч	0	1	2	3	4	5	t
s км	0	15	30	45	60	75	15 ∙ t

s = 15 ∙ t

• Для выполнения следующего задания (№ 1-в) я немного изменила таблицу: расположила данные вертикально.

Учитель раздает таблицы Р-5 и вывешивает таблицу Д-6 (в)

• Ответьте на первый вопрос. (На расстоянии 75 км.)

• Возьмите зеленый карандаш и отметьте дугой это расстояние. Один ученик отмечает на доске, остальные работают в учебниках.

• Запишите пройденное расстояние за 0 часов в таблицу.

• Отметьте зеленым карандашом расстояние, на котором велосипедист будет через 1час, и запишите результат в таблицу.

Далее дети отмечают и записывают расстояние до Ромашкого за 2 и 3 часа пути. В результате работы графическая модель с дугами и таблица (заполненная не до конца):

15 км/ч Горки

0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150

Ромашково. Петушки

• t ч	d км
  0	75
  1	60
  2	45
  3	30
  4
  5
  t

  Что происходит с расстоянием? (Оно уменьшается.)

• От чего зависит уменьшение расстояния? (От пройденного пути.)

• t ч	d км
  0	75 = 75 – 15 ∙ 0
  1	60 = 75 – 15 ∙ 1
  2	45 = 75 – 15 ∙ 2
  3	30 = 75 – 15 ∙ 3
  4
  5
  t

  Как найти пройденный путь, используя формулу? (Надо скорость

15 км/ч умножить на время.)

• Как найти оставшийся путь? (Надо из 75 вычесть пройденный путь, т.е. 15 км/ч умноженное на время.)

• Как получили 30 км? (Из 75 вычли пройденный путь: 15∙3)

• Запишите в таблицу.

• Как получили 45 км, (60 км,75 км)? Дети записывают в таблицу.

• Закончите работу дома. Кто сможет, запишите формулу зависимости.

• А, сейчас рассмотрите выполнение следующего задания.

• С какой точки двигался велосипедист? (От точки равной 75 км.)

• Известно ли вам расстояние от деревни Горки до начала движения? (Нет.)

• Как его найти? (Надо из расстояния150 км вычесть 75 км - начало движения. Получится - 75км.)

• t ч	d км
  0	75
  1	75 + 15 ∙ 1 = 90
  2	75 + 15 ∙ 2 = 105
  3	75 + 15 ∙ 3 = 120
  4
  5
  t

  Отметьте, синим карандашом расстояние от точки начала движения до деревни Горки. Запишите в таблицу.

• Что произойдет с расстоянием через 1 час? (Оно увеличится.)

• Отметьте это расстояние на графической модели.

• На сколько км увеличилось расстояние? (На пройденный путь.)

• Как найти пройденный путь за 1 час. (Скорость 15 ∙ 1 ч.)

• Запишите в таблицу выражение и найдите его значение.

• Так чему равно расстояние до деревни Горки через 1 час. (90 км.)

• Отметьте на графической модели и найдите расстояние через 2 часа, 3часа.

• Закончите работу дома. Кто сможет, запишите формулу зависимости.