Урок 4

Тип урока: Р.

Тема: «Решение задач по формуле пути».

Автор: Харитонова Л.Ю.

Основные цели:

1) тренировать умение заполнять таблицы и решать текстовые задачи на формулу пути;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

3) формировать умение строить формулу зависимости между величинами, при движении объекта в начало луча.

Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, обобщение, анализ.

Демонстрационный материал:

1) карточка с темой урока (или из урока № 2, Д-4):

Решение задач по формуле пути

2) карточки с формулами пути (из урока № 2.1, Д-2):

3) общий план решения задачи (из урока № 2.1, Д-3):

4) образец выполнения самостоятельной работы № 1:

Ответ: автомобиль мог бы проехать 552 км.

5) дополнительное задание (запись на доске): задания №№ 5, 6(а) стр. 11;

6) карточки для работы на 7 этапе:

а) чертеж мелом на доске см. № 1 стр. 10;

б) таблица к заданию № 1 (б):

t ч	0	1	2	3	4	5	t
s км

s = ______

в) таблица к заданию № 1 (в, г)

t ч	d км
0
1
2
3
4
5
t

t ч	D км
0
1
2
3
4
5
t

Раздаточный материал:

1. эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1:

	s	v	t
I	480 км	? км/ч	6 ч
II	? км	(v1 + 12) км/ч	6 ч

1) 480 : 6 = 80 (км/ч) первоначальная скорость. v = s : t

2) 80 + 12 = 92 (км/ч) новая скорость.

3) 92 · 6 = 552 (км) s = v · t

Ответ: автомобиль мог бы проехать 552 км.

2. Эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:

3. таблица фиксации результатов выполнения самостоятельной работы, проверки и исправления ошибок:

№ задания	Выполнено «+» или «?»	№ опорной схемы	Исправлено в самостоятельной работе № 2
Заполнение таблицы 1 действие 2 действие 3 действие
Дополнительные задания	Выполнено «+» или «?»
№ 5 стр. 11, № 6 (а) стр. 11

4. образец выполнения дополнительных заданий:

№ 5 № 6 (а)

а) п : k (450 : х + 50) : 70 = 2

б) b ∙ a 450 : х + 50 = 70 ∙ 2

в) x : 5 – x : 6 450 : х + 50 = 140

450 : х = 140 – 50

450 : х = 90

х = 450 : 90

х = 5

5. таблицы для выведения форм зависимости на 7 этапе:

аналогичные Д-6 (в);

6. карта для этапа рефлексии:

Утверждения	«+» или «–» перечисление ошибок, темы для доработки
Я правильно выполнил самостоятельную работу № 1
В самостоятельной работе № 1 я допустил ошибки (перечислить их)
Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их)
Самостоятельную работу № 2 я выполнил без ошибок
Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера)
В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их)
Мне необходимо поработать над (перечислить темы)

Ход урока:

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;

2) определить тематические рамки урока: решение задач по формуле пути;

3) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

На доске висят пронумерованные эталоны Д-2, Д-3.

• Доброе утро. Сегодня замечательный день и я уверена, что работа, которая вам предстоит на уроке, будет успешной и если у кого-то из вас не очень хорошее настроение, то после урока оно улучшится.

• Что вы видите на доске? (Эталоны на нахождение расстояния, скорости, времени и план решения задачи.)

• Чему будет посвящён урок? (Проверке знаний по теме решение задач на формулу пути.)

• Сформулируйте цели вашей деятельности. (Потренироваться заполнять таблицы и решать задачи на формулу пути, если выяснится, что у нас есть ещё затруднения по этой теме найти места затруднений и понять их причины.)

• Что вам может помочь в работе? (Эталоны, внимательность, алгоритм выхода из затруднения.)

• Чтобы работа была успешной с чего надо начать? (С повторения.)