6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной первой;
2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и фиксацию результатов;
3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.
Организация учебного процесса на этапе 6:
На данном этапе учащиеся решают из самостоятельной работы № 2 только те задания, которые вызвали у них затруднение в самостоятельной работе № 1.
– Выполните вторую самостоятельную работу, выбирая только те задания, в которых вы ошиблись. На работу отводится 5 минут.
После выполнения выбранных заданий, они сопоставляют свои решения с эталоном Р–6 для самопроверки самостоятельной работы № 2. Эталоны выдаются учащимся по мере выполнения ими работы, но не позже отведенного времени.
Учащиеся, которые выполнили самостоятельную работу № 1 без ошибок, проверяют по подробному образцу выполнение дополнительных заданий (Р-8).
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
тренировать способность к решению уравнений.
Организация учебного процесса на этапе 7:
№ 9 (в, г), стр. 9.
Учащимся предлагается решить любое уравнение на выбор. Два ученика, выбравшие разные уравнения решают их на доске, остальные – в тетрадях.
в) (3 ∙ b + 160) : 7 = 40 г) 9 ∙ (560 : t – 5) = 27
3 ∙ b + 160 = 40 ∙ 7 560 : t – 5 = 27 : 9
3 ∙ b + 160 = 280 560 : t – 5 = 3
3 ∙ b = 280 – 160 560 : t = 3 + 5
3 ∙ b = 120 560 : t = 8
b = 120 : 3 t = 560 : 8
b = 40 t = 70 .
(3 ∙ 40 + 160) : 7 = 40 9 ∙ (560 : 70 – 5) = 27
40 = 40 27 = 27
8. Рефлексия деятельности на уроке.
Цель:
1) уточнить алгоритм исправления ошибок;
2) зафиксировать способы действий в заданиях, где были допущены ошибки;
3) зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;
4) оценить собственную деятельность на уроке;
5) наметить цели дальнейшей деятельности;
6) согласовать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8:
–Какая была цель урока? (Потренироваться решать задачи на движение, определить, есть затруднения.)
–Те, кто допускал ошибки при выполнении работы – какая перед вами стояла цель? (Найти ошибку, понять ее причину и исправить.)
–Какое задание вызвало наибольшее затруднение? (…)
–Кто из вас был в неутомимой деятельности? (...)
–Проанализируйте свою работу.
Учащиеся делают анализ по предложенному им плану Р–9. Напротив каждого пункта они ставят тот или иной знак, перечисляют шаги алгоритма, в которых ими были допущены ошибки.
–Что вы можете сказать о работе класса в целом?
–Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание:
№№ 6, 9 (а или б) стр. 8
☺ №№ 12, 16, стр. 9.
1 «С-1» - первый слайд презентации к уроку.
2 Все эталоны для 1-6 классов представлены в методическом пособии Л.Г. Петерсон, Л.А. Грушевской, М.А. Кубышевой «Построй свою математику». – М.:УМЦ «Школа 2000...», 2007.