Эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:
задания для выбора:
v
= 25м/мин
s
=
________
Ответы к заданиям для выбора:
образец выполнения дополнительных заданий:
карта для этапа рефлексии:
Утверждения |
«+» или «–» перечисление ошибок, темы для доработки |
У меня всё сегодня всё получилось, я не допускал ошибок («+» или «–») |
|
Я допустил ошибки в самост. работе № 1 (перечислить ошибки) |
|
Я самостоятельно исправил свои ошибки в процессе работы над ними («+» или «–») |
|
Я без ошибок выполнил самост. работу № 2 («+» или «–») |
|
Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их) |
|
Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера) |
|
В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их) |
|
Мне необходимо поработать над…. (перечислить темы) |
|
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;
2) определить тематические рамки урока: задачи на формулу пути;
3) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 1:
Вчера на уроке вы узнали любимое правило Александра Васильевича Суворова. Кто его помнит, назовите. («Вперед!»)
Прочитайте еще одно высказывание великого русского полководца. Д-4, С1-1.
Как вы понимаете слово «деятельность»? (Работа, труд, занятие…)
Что значит «к труду, работе неутомимой»? (…)
В толковом словаре С.И. Ожегова написано: неутомимый – не знающей усталости, очень выносливый, упорный.
Как сформулировать высказывание, используя более понятные для вас слова? (Привыкай к упорному труду.)
Почему Суворов призывал к упорному труду? (…)
Над какой темой вы упорно работали на предыдущем уроке? (Решение задач на движение.) С-2
Вы можете сказать, что у вас нет затруднений при решении задач на движение?(…)
Как обосновать свой ответ? (Надо написать самостоятельную работу, проверить её по эталону и тогда мы выясним, есть у нас затруднения или нет.)
Если выясниться, что затруднений нет, что вы будете делать? (Мы будем выполнять дополнительные задания.)
А если обнаружатся ошибки? (Постараемся найти их, понять причину их появления, исправим, потренируемся в выполнении тех заданий, в которых будут ошибки.)
Как бы вы назвали такой урок? (Урок самопроверки знаний, урок выявления затруднений, урок анализа своих знаний, урок закрепления изученного материала.)
А нужен такой урок, и если да, то почему? (Такой урок поможет подготовиться к контрольной работе, поможет понять, можно изучать новое или надо ещё потренироваться в решение задач.)
С чего начнёте работу? (С повторения, с подготовки к самостоятельной работе.)