6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной первой;

2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и фиксацию результатов;

3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.

Организация учебного процесса на этапе 6:

На данном этапе учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу № 2.

Учитель раздает самостоятельную работу № 2 (Р-4).

• Выполните эти задания самостоятельно.

Правильность работы проверяется по эталону для самопроверки Р–5. Дети заполняют пятую графу таблицы.

Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводят самопроверку своих работ, используя карточку Р-7.

• Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работу без ошибок? Как вы это сделали? (Я исправил ошибки, и не допустил подобных ошибок в самостоятельной работе № 2.)

• Кому удалась выполнить правильно дополнительные задания?

• Какие знания вы использовали при выполнении дополнительных заданий?

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

формировать умение определять, как меняется расстояние при увеличении или уменьшении скорости

(при постоянном времени) или при увеличении или уменьшении времени (при постоянной скорости).

Организация учебного процесса на этапе 7:

На доску вывешивается первая таблица Д-7; С-7.

• Проверьте, правильно ли заполнена таблица. (Правильно)

• Что происходит со скоростью? (Она уменьшается.)

Учитель ставит стрелку ↓ в формуле рядом с v: v↓ = 180 : t

• Что можете сказать о расстоянии? (Оно не изменяется.)

• Что происходит со временем? (Оно увеличивается.) v↓ = 180 : t↑

• Рассмотрите другую ситуацию: если время будет уменьшаться, что будет происходить со скоростью? (Скорость будет увеличиваться.) v↑ = 180 : t↓

• При каком условии будет сохраняться эта зависимость? (При условии, что расстояние не меняется.)

• Какой вывод можете сделать? (При увеличении времени скорость уменьшается, при уменьшении времени скорость увеличивается, в том случае, если расстояние не меняется.)

На доску вывешивается вторая таблица Д-7; С-8.

• Нет ли ошибок в этой таблице? (Нет.)

• Что можете сказать о времени? (Оно не изменяется, постоянно.)

• Почему изменяется расстояние? (Изменяется скорость.)

• Как будет изменяться расстояние? (Если скорость увеличится, то и расстояние увеличится; если скорость уменьшится, то и расстояние уменьшится.)

• Как это зафиксировать в формуле?

Один ученик отмечает на доске: s↑ = v↑ ∙ 5 s↓ = v↓ ∙ 5

• При каком условии будет работать ваш вывод? (Если время постоянно.)

• Прочитайте составленную вами зависимость, начиная с: «если увеличивается расстояние…» (то и увеличивается скорость, если расстояние уменьшается, то уменьшается и скорость при условии, что время постоянно.)

На доску вывешивается третья таблица Д-7; С-9.

• Рассмотрите таблицу, установите зависимость, обозначьте в формуле.

Один ученик отмечает на доске: t↓ = 240 : v↑ t↑ = 240 : v↓

• Проговорите вывод. (Если увеличивается скорость, время уменьшается, если скорость уменьшается, время увеличивается, при условии, что расстояние не меняется.)

• Положите перед собой самостоятельную работу № 1. Определите зависимость. (При постоянном времени, если увеличивается скорость, увеличивается и расстояние.)

• У вас увеличилось расстояние?

• Правило работает?

• Для чего пригодится сделанный вывод? (Проверить ход рассуждений при решении задач.)

• Всегда ли им можно воспользоваться?

• При каком условии можно пользоваться? (Если одна из величин постоянна.)