6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной первой;
2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки и фиксацию результатов;
3) зафиксировать достижение индивидуальной цели.
Организация учебного процесса на этапе 6:
На данном этапе учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу № 2.
1).Самостоятельная работа.
Учитель раздает самостоятельную работу № 2 (Р-4), С-5.
Выполните эти задания самостоятельно.
2). Проверка самостоятельной работы по эталону.
Правильность работы проверяется по эталону для самопроверки Р–4. Дети заполняют пятую графу таблицы.
Учащиеся, которые выполняли дополнительное задание, проводят самопроверку своих работ, используя карточку Р-7.
Кому удалось выполнить вторую самостоятельную работу без ошибок? Как вы это сделали? (Я исправил ошибки, и не допустил подобных ошибок в самостоятельной работе № 2.)
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
тренировать навык решать составные задачи по формуле пути.
Организация учебного процесса на этапе 7:
Текст самостоятельной работы № 28 (задание № 2), стр. 69.
Задание выполняется у доски и на листочках, с комментариями.
Заполним таблицу (С-6):
Запишем данные на I участке пути: расстояние равное 432 км, скорость неизвестна – поставим «?», время движения 9 ч.
Запишем данные на II участке пути: расстояние то же - 432 км, скорость неизвестна – поставим «?», время движения 6 ч.
Надо найти, на сколько надо увеличить скорость – поставим стрелку для сравнения скорости и вопрос задачи.
-
s
v
t
I
432 км
?
9 ч
II
432 км
?
6 ч
Найдем скорость на первом участке пути:
432 : 9 = 48 (км/ч)
Найдем скорость на втором участке пути:
432 : 6 = 72 (км/ч)
Найдем на сколько надо увеличить скорость:
72 – 48 = 24 (км/ч)
8. Рефлексия деятельности на уроке.
Цель:
1) уточнить алгоритм исправления ошибок;
2) зафиксировать способы действий в заданиях, где были допущены ошибки;
3) зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;
4) оценить собственную деятельность на уроке;
5) наметить цели дальнейшей деятельности;
6) согласовать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8:
– Чему был посвящён сегодня урок? (Мы проверяли свои умения решать задачи по формуле пути.)
– Какие цели вы ставили в начале урока? (Понять свои затруднения и ошибки, и исправить их.)
– При ответе, на какие вопросы были допущены ошибки?
– Назовите причины типичных ошибок.(…)
– Что вам помогло преодолеть затруднения? (Эталоны, эталон для самопроверки, алгоритм исправления ошибок.)
– Над чем вам надо еще поработать? (…)
- Как вы проверяли свои знания? (…)
- Кому удалось на уроке поработать с дополнительными заданиями и справиться с ними? (…)
– Оцените свою работу, пользуясь таблицей (Р-8).
Домашнее задание:
№ 1,
стр.7;
№ 10
стр. 8;
По
желанию: №
11, стр.
6.
1 Тексты задач в самостоятельных работах под буквами (б) составлены на основе материалов книги «Гиннесс. Мировые рекорды. 2004»
2 «С-1» - первый слайд презентации к уроку.
3 Все эталоны для 1-6 классов представлены в методическом пособии Л.Г. Петерсон, Л.А. Грушевской, М.А. Кубышевой «Построй свою математику». – М.:УМЦ «Школа 2000...», 2007.