5. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний: формулы пути;

2) создать условия для построения формулы пути, зафиксировать в речи, графической и знаковой форме (с помощью эталона, опорной схемы), сформировать умение использовать открытые знания на практике;

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 5:

• Я предлагаю вам работу в группах. Каждая группа должна представить общую формулу пути и вывесить результат своей работы на доску. На работу вам отводится 5 минут.

Во время работы учитель, если есть необходимость, направляет детей на правильное решение. Результат работы групп:

45 км/ч

0 45 90 135 180 225

Напишите формулу, выражающую зависимость пройденного расстояния s от времени t.

Время (t ч)	1	2	3	4	t	v = 45 км/ч s = 45 ∙ t
Расстояние (s км)	45	90	135	180	45 ∙ t

s = v ∙ t

Дети вывешивают формулы пути:

• Сравните результаты своей работы.

• Прочитайте формулу. (Расстояние равно произведению скорости на время.)

• Используя правило нахождения неизвестного множителя и вашу новую формулу, какую величину еще вы сможете найти и как? (Мы можем найти скорость, для этого надо расстояние разделить на время можем найти время.)

Ученик записывает на доске или учитель вывешивает на доску: v = s : t; t = s : v.

• Как проверить правильность построенной формулы. (Посмотреть в учебник.)

• Проверьте.

Дети прочитывают правило в учебнике.

• Что вы можете сказать о своей работе? (Мы построили правильно формулу пути.) С-5.

• У вас осталось не законченное дело, какое? (Мы не решили задачу для пробного действия.)

• Кто готов объяснить решение задачи? (В задаче надо найти какой путь прошел автомобиль. Пользуюсь формулой: чтобы найти путь, надо скорость автомобиля - 70 км/ч умножить на время его движения 7 ч. Получается: 490 км расстояние, которое прошел автомобиль.)

• Вы справились с затруднением? (Да.)

• Достигнуты цели урока? (Не все, мы ещё не научились решать задачи на формулу пути.)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренироваться в применении, новых правил при выполнении задания.

Организация учебного процесса на этапе 6:

• Для тренировки предлагаю вам решить № 4 (а) стр. 5.

• Как называется формула? (Формула пути.)

• Что обозначает каждая буква? Хором. (s – расстояние или пройденный путь, v - …) Учащиеся проговаривают и по одному заполняют таблицы.

  • Известна v –скорость 5 м/с и t – время 9 с. Надо найти s - расстояние. По формуле пути, чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время 5 ∙ 9 = 45. Ответ: расстояние равно 45 километров.

  • Известно s – расстояние 48 км и t – время 6 ч. Надо найти v - скорость. По формуле пути, чтобы найти скорость надо путь разделить на время 48 : 6 = 8. Ответ: скорость равна 8 км/ч.

  • Известно s – путь 21 м и v – скорость 7 м/мин. Надо найти t – время. По формуле пути, чтобы найти время надо расстояние разделить на скорость 21 : 7 = 3. Ответ: время равно 3 минуты.

• Посмотрите внимательно на числа в заполненной вами таблице. Какая из величин выражена наибольшим числом? (Расстояние.)

• Почему? (Эта величина находится действием умножения.)

• Какие единицы измерения вы использовали для обозначения пути. (Километры и метры.) С-6. Подписать на доске рядом с Д-6.

• Для обозначения скорости (…), времени? (…)

№ 5 (а, б) стр. 112.

Задачи решают в парах, с проверкой по образцу (Д-5, С-7). При проверке комментируется решение задач.