Виды работ по формированию навыка образования и правописания сложных слов

1. Прочитать сложные слова, объяснить смысл этих слов. Указать, из каких слов они составлены, найти в каждом слове по два корня и со­ единительную гласную между ними:

паровоз, полотер, самолет, вертолет, ледокол, пылесос, сталевар, сенокос, мышеловка, бурелом, сухостой, книголюбы, пчеловоды.

2. Объяснить, из каких слов образованы фамилии Словознайкин, Мокроступов, Тихомиров, Остроглазое, Кожемякин. Найти в этих словах два корня и соединительную гласную.

3. Ответить на каждый вопрос одним словом, найти в получившихся сложных словах два корня и соединительную гласную. Записать в тетрадь ответы.

• Кто ловит птиц?

• Кто варит сталь?

• Кто разводит пчел?

• Чем рубят мясо?

4. Составить из каждой пары слов сложное слово: пар, ходить — ... сосать, пыль - ... звезды, летать - ... падать, листья - ... лед, колоть - ... птицы, ловить - ... копать, земля — ... лес, рубить - ... пешком, ходить - ... муха, морить - ...

5. Найти в предложениях сложные слова, выделить в них корни и соединительные гласные.

На Волге начался ледоход. Вчера был снегопад. Пчеловод показал нам пасеку. Лесорубы вернулись домой. Рыболов проверил удочки. Изда­лека слышен шум водопада. Пешеход прошел пять километров.

6. Списать сложные слова, вставляя пропущенные соединительные гласные о или е. Объяснить свой выбор:

рыб_чистка, земл ройка, пыл сос, рук_делие, лист_пад, мор_ход, сам_свал, земл_мер, пул_мет, вод_лаз, пар_варка, вездход, сам_вар, овощ_резка, газ провод.

7. Назвать одним словом ученика 5-го класса. Доказать, что получилось сложное слово, найти в нем соединительную гласную.

8. Найти корни и соединительные гласные в сложных словах: семиэтажный, пятиконечная, восьмиколесный, десятилетний, шестилитровый, семиклассник, пятиугольник

9. Самостоятельно придумать сложные слова, найти в них корни и соединительные гласные.

10. Списать предложения, вставляя соединительные гласные в сложные слова.

Осенью бывает лист пад, а зимой - снег_пад. Мор_плаватель плавает по морю, а воздух плаватель - по воздуху. Буревестник предвещает бурю. Рыб_чисткой чистят рыбу, картофелечисткой-картофель, а зуб чисткой - зубы. Водплавающие птицы прилетают ранней весной.

11. Прослушать юмореску, найти в ней сложные слова, назвать их корни и соединительные гласные. При повторном прослушивании записать сложные слова.

О погоде

По прогнозам синоптиков, в будущем году ожидаются зима, весна, лето и осень. Возможны кратковременные осадки, продолжительные дожди, кое-где грозы, снегопады, метели, оттепели. В некоторых районах земного шара - землетрясения и извержения вулканов. В остальных районах гололед, ледоход, листопад, перелеты птиц, суховей, сухостой, бурелом, сенокос, ледостав...

Среднегодовая температура в пределах нормы.

(По материалам «Клуба ДС» Литературной газеты.)

Виды работ по совершенствованию навыка дифференциации предлогов и приставок

1. Прочитать словосочетания. Определить, к какой части речи относится каждое слово. Переставить предлог на первое место, прочитать получившиеся словосочетания. Сделать вывод о невозможности употребления предлога перед глаголом. Списать словосочетания, выделить предлоги:

наступила на ногу вполз в ущелье

наткнулся на кочку влезла в норку

налетела на куст влетела в окно

накрошил на стол вдела в иголку

надел на голову внесла в комнату

2. Списать словосочетания, вставляя в глаголы пропущенные приставки:

_летела в окно, _дела в иголку, _сорил на полу, _стегнул от пояса, кусил от конфеты, _нес в комнату, _няла с плиты, _плыл от берега, махнулся от мухи.

3. Прочитать словосочетания. Вставить между предлогом и относящимся к нему словом еще одно слово. Записать словосочетания, обозначить предлоги и приставки:

спрятались под навес пролетел над лесом

уселись под деревом подлез под машину

приколола к платью прочитала в книжке

подкралась к норе подошла к дому

искупались в реке заглянул в окно

4. Прочитать словосочетания, найти в них предлоги и приставки. Объяснить свое решение. Списать, правильно записывая приставки и предлоги.

(за)цепиласъ (за)ветку (с)пустился (к)реке

(за)катился (за)шкаф (с)прятался (за)кустик

(за)бежал (за)дерево (в)лес (по)шел

(за)шел (за)товарищем (от)радости (за)плакал

(за)летел (за) ограду (к)дому (под) бежал

5. Прочитать предложения. Найти в них предлоги и слова с приставками, объяснить. Списать, обозначить предлоги и приставки.

На скатерти были пятна. Лена наклеила марку на конверт. Над крышей вились голуби. Наступили теплые дни. Вова нарисовал клоуна. За рекой виднелся лес. Ивы склонились над рекой. Синичка влетела в клетку.

6. Списать четверостишие, «раскрывая» скобки. Объяснить, обозначить предлоги и приставки.

(За)цвела (за)рекою сирень. (На)летел (на)рощицу ветер. Хоть и рано мы (в)стали (в)тот день, Но (на)метили встречу (на)вечер.

7. Списать предложения, «раскрывая» скобки. Объяснить, обозначить предлоги и приставки.

(На)елку (на)вешали много разных игрушек. Кольцо (на)дели (на-)палец. (От)пирога (от)резали кусок. Птица (от)летела (от)гнезда. (Под-)кастрюлю (под)ставши (под)ставку. (В)дверь (в)резали замок.

8. Списать текст, «раскрывая» скобки. Объяснить, обозначить предлоги и приставки.

(На)улице (на)мело много снегу. Дети (на)игрались, (на)бегались, (на)прыгались, (на)катались (на)санках и (на)лыжах. Мороз (на)румянил всем щеки. Потом дети стали кататься (с)горки и (с)лепили (из)снега снеговика. (К)дому (подо)шли уже (к)вечеру, когда (на)улице стало тем­но и (в)окнах (за)светились огоньки.

9. Списать текст, вставляя пропущенные приставки и предлоги, обозначить их, объяснить свое решение.

...ступила зима. Кругом ...мело сугробы. Кусты ...крылись пушис­тым одеялом. ...деревьях снеговые шапки.

...шла весна. ...текли ручейки. ...деревьях ...бухают почки. Скоро вернутся ...летные птицы.

10. Графический диктант. «Записать» предложения, обозначая в них только предлоги и приставки.

Ласточки с юга вернулись на север. В углу за шкафом жил щенок. Пчелы перелетают с яблони на яблоню. В лесу под деревьями еще лежит снег. В селе за рекою потух огонек.

11. Списать, исправляя ошибки в написании предлогов и приставок, объяснить сделанные исправления. Обозначить предлоги и приставки.

Высоко вгоры в полз уж. Папа внес в комнату корзину сяблоками. Уж выполз изклетки и по полз по полу. Ласточка за цепилась за край нитки. Ребята шли поузенькой тропинке. Коля бежал засобакой, собака бежала за кошкой. Осень на ступила, высохли цветы. Елочка на рядная в комнате стоит.