
Лабораторная работа 2
Тема. Разработка программы оперативной обратной связи
Цель: создание условий для формирования умений разрабатывать программу оперативной обратной связи в процессе обучения
создание тестовых заданий разных видов,
формирование системы тестовых заданий.
Базовые знания:
понятие об оперативной обратной связи;
понятие об инструментах оперативной обратной связи;
характеристика видов тестовых заданий.
Рекомендуемая литература:
Основная литература
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
Кларин М.В. Технология обучения: идеал и реальность. – Рига, 1999.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: Эксперимент, 1998. – 180 с.
Дополнительная литература
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.
Загрекова Л.В. Теория и технология обучения [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.В. Загрекова, В.В. Николина. - М. : Высшая школа, 2004. - 157 с. : табл. Реком. УМО по направлениям пед. образов. Мин. РФ ББК 74.202
Этапы работы
Актуализация базовых знаний
- Что такое оперативная обратная связь?
(Оперативная обратная связь – это поток информации, содержащий достоверные данные о степени освоения учащимися каждого фрагмента учебного материала, получаемые благодаря пошаговому контролю над результатами обучения, служащие основой для корректировки программы дальнейшего обучения.)
- Как Вы поняли, зачем педагогу использовать в обучении оперативную обратную связь? (Позволяет получить достоверные данные о степени освоения каждого фрагмента учебного материала от всех учащихся. Дает возможность скорректировать процесс обучения на основе полученных данных)
- В чем причины появления теста как метода контроля?
(1. Разные результаты у учащихся (от «5» до «2»)
2.Отсутствие ориентированности у педагога в определении коррекционной работы)
- В определении понятия тест выделите родовое понятие и видовые отличия.
(Родовое понятие – метод контроля
Видовые отличия – система заданий по теме, эталон выполнения заданий, выявляет факт усвоения)
- Чем отличаются тесты в традиционном обучении и педагогической технологии?
(В традиционном обучении: контроль направлен на содержание обучения, а не на достижение цели, отсутствует эталон выполнения)
- Как определить, способен ли ученик продолжать дальнейшее обучения?
(Рассчитать коэффициент усвоения. Если Ка ≥ 0,7, то дальнейшее обучение будет успешным.)
- Какой бы вы стали использовать в своей работе метод контроля? Объясните почему.
- Скажите, будет ли успешным дальнейшее обучение, если:
р = 4
a – 3
(Ка = а / р.
Ка = 3 / 4 = 0,75
Да, так как коэффициент усвоения больше 0,7 и учащийся способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания.)
Создание тестовых заданий ученического уровня
Задание 1. Прочитайте.
Уровень усвоения (В.П. Беспалько) |
Виды тестов |
Деятельность |
Пример теста |
|||||
I - ученический уровень: выполняет некоторое действие «с подсказкой», т. е. решает задачу соответствия при полном составе ее компонентов |
Тесты на Опознание |
Формулируют вопрос репродуктивного характера Есть эталон ответа Число операций - 1 |
Задание (вопрос): Автором определения ПТ является Б.Блум? А) да Б) нет Эталон: да. Число операций в тесте (р) равно 1. |
|||||
Тесты на Различение |
Предлагают задание (вопрос) репродуктивного характера и варианты его решения Есть эталон ответа Число операций – количество вариантов перебора (в данном случае - 4) |
Задание: Признаки ПТ: а) ДПЦ б) Ориентация всех процедур на гарантированное достижение результата в) Оперативная обратная связь г) Воспроизводимость цикла работы Эталон: (а — да; б — да; в — да; г — да). Число р = 4. |
||||||
Тесты на Классификацию |
Предлагают задание на установление соответствия данных первого и второго столбиков Есть эталон выполнения задания Число операций – количество соотнесений |
Задание: Соотнесите уровень осознанности и характеристику:
Эталон: А)-2, Б)-1, В)-3. Число p = 3, т. е. равно числу соотнесений |
Задание 2. По аналогии (см. описание и примеры) составьте тестовые задания ученического уровня каждого вида (тема выбирается студентом произвольно).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|