13. Психологічне вивчення причини аварійності

Важливе значення має психологічний аналіз нещасних випадків як метод боротьби з травматизмом будь-якого вигляду. З'ясувавши причини, які спричинили той чи інший нещасний випадок, виникає можливість йти шляхи вилучення або зниження можливості його повторення. Найперше треба шукати відповіді на такі запитання: чому працюючий вибрав саме таку дію і виконав її саме такою операцією, при якій відбула-травма? Чому при виконанні дій він не помітив загрози, не попередив подію? Ці запитання спрямовані на виявлення психологічної причини нещасного випадку. Навіть тоді, коли виявлено, що подія виникла лише нічних причин, то треба аналізувати, чому працівник своєчасно не помітив порушення в роботі техніки, а якщо помітив, то які обставини кали йому попередити подію.

Нині можна виділити три основні підходи до проведення подібних психологічних аналізів: клінічний, статистичний і підхід, який ґрунтується моделюванні.

Клінічний підхід полягає у різнобічному вивченні всіх зовнішніх і внутрішніх факторів, які могли призвести до нещасного випадку.

За допомогою статистичного підходу можна проаналізувати обмежену кількість показників нещасного випадку, які чітко стандартизовані за видами, категоріями. Статистичні методи часто доповнюють психологічними методами збирання статистичних даних: застосування анкет , інтерв'ю і бесід зі збирання стандартизованих даних; збір відомостей методом спостереження. Статистичний підхід спрямований на виявлення загальних закономірностей травматизму.

Важливе значення має моделювання нещасних випадків, полягає у відтво­ренні в натуральному експерименті ситуації, яка була в реальному нещасному випадку, вивчення поведінки працівників у такій ситуації.

13. Психологічні питання трудової експертизи. Прогностична трудова експертиза

Трудова експертиза - це визначення фахівцями придатності людини до праці за конкретною професією. Об'єкт трудової експертизи - взаємовідношення особистості і праці.

Трудова експертиза вирішує наступні загальні питання:

1) чи може дана особистість починати виконання певної роботи; 2) чи може вона продовжувати працювати на займаній ним посаді; 3) на якій роботі даної людини краще використовувати; 4) якщо стався нещасний випадок, то в якій мірі він залежав від особливостей працівника і чи не була, зокрема, зроблена помилка при допуску його до роботи.

Прогностична психологічна трудова експертиза на основі психодіагностики вирішує питання передбачення, психопрогнозування особливостей подальшої трудової діяльності особистості. Вона починається ще в середній школі з професійної орієнтації підлітків, а потім продовжується на час вступу в професійно-технічне училище і в процесі навчання в ньому, завершуючись на виробництві.

Передбачати успіхи чи невдачі підлітка в його навчальному закладі, тобто займатися психопрогнозуванням,  завдання дуже важливе і надзвичайно складне. Треба добре знати вимоги освоюваної професії до його особистих якостей, наявність у нього необхідних здібностей до навчання і праці, знати, як розвиваються його загальні здібності і формуються професійні, як він ставиться до даного виду навчання та праці. Знати всі ці дані для психодіагностики і на основі таких знань прогнозувати успішність навчальної та трудової діяльності підлітка можуть викладачі, що навчальють та виховують його. Саме вони, педагоги, разом з експертними комісіями повинні вирішувати завдання прогностичної психологічної експертизи.