Глава 3. Понимание коммуникативных действий

Это обусловлено тем, что действия людей всегда обращены в бу-

дущее, связаны с достижением целей, которых ещё нет в существу-

ющей реальности. А потому сиюминутная действительность в конце

концов начинает осознаваться действующим индивидом в качестве

набора возможностей, одни из которых позволят (с его сегодняшней

точки зрения) достичь поставленной цели, тогда как другие могут

воспрепятствовать желаемому ходу дела. И учённые заинтересовались

в том, чтобы заранее предвидеть всё, что может помешать им. Не

менее важно и получить представление о последствиях действий,

которые исследователь собирается осуществить, поскольку в сегод-

няшних условиях непредсказуемый характер взаимодействия чело-

века с окружающим миром может привести к катастрофе.

Поэтому организуя свою социальную жизнь, люди стараются со-

здать некую общую систему представлений о том, к чему могут при-

вести человеческие усилия, осуществляемые в ситуации «здесь и

сейчас». И эффективность коммуникативных действий оценивается

по степени достигнутого взаимопонимания собеседников. Раскры-

тие смыслов, определяющих действия окружающих людей, расши-

ряет границы субъективной реальности каждого коммуниканта. Че-

ловек начинает понимать не только существующие возможности,

но и пределы этих возможностей, что заставляет его задумываться

над тем, как преодолеть обнаруженные пределы. Осмысливая ре-

зультаы своих действий, люди более чётко осознают и то, чего они

хотели достичь. А понимание этого, в свою очередь, позволяет уточ-

нять представление о том, что в данный момент отсутствует, но что

хотелось бы осуществить.

Обширная часть текстов, которыми собеседники обмениваются,

приобретает смысл не только благодаря тому, что каждый человек

соотносит полученные сведения со своим знанием о некоем «дей-

ствительном положении дел», но в ещё большей степени с тем, что

представляется ему «возможным». Представив себе будущее как уже

наступившее, индивид научается оценивать своё сиюминутное оп-

ведение с позиции ещё е возникшей ситуации, что позволяет рас-

ширить контекст его понимания настоящего. Так же, как мысленно

ставя себя на «место другого», человек может переживать «чужой

-140-

Понимание как выявление возможных смыслов

——————————————————————————————————————

опыт» и, благодаря этому, обнаружить в самом себе новые возмож-

ности поведения. Всё это существенно влияет на само предсвле-

ние об особенностях определённого настоящего момента и порой

кардинально изменяет его оценку.

Поэтому очень важно уметь в «настоящем» различать «настаю́-

щем». И смысл человеческих действий (в том числе и смысл переда-

ваемых друг другу сообщений) определяется подобным различени-

ем. При этом следует иметь в виду, что позиции разных участников

взаимодействия людей базируются на разных предпосылках, в за-

висимости от их роли каждый данный момент. Каждый акт дея-

тельности происходит в некотором отрезке «сейчас», но осуще-

ствляющий его человек ориентирован на будущее и одновременно

соотносит каждый конкретный акт своего поведения с тем, что было

осущественно на предыдущих этапах. Для «наблюдателя» же глав-

ным может быть лишь соответствие «совершившегося» своим ожи-

даниям. Таким образом, понимание и непонимание – характеризу-

ют разные границы «возможного», представленные в субъективной

реальности каждого индивида.

Сравнивая повседневную практику обычных людей и исследо-

вательсую деятельность профессиональных учённых, французский

исследователь П. Бурдье отмечает, в частности, что «практики» су-

ществуют всегда «в настоящем времени» и потому осуществлённые

ими действия реально необратимы («что сделано, то сделано»). То-

гда как учённые в случае необходимости (допустим проведённый эк-

сперимент не дал ожидаемых результатов) могут вернуться к исход-

ному состоянию и начать всё с начала³6. Это обусловлено тем, что

в повседневной реальности человек взаимодействует с объективно

существующими вещами и явлениями окружающей среды. Иссле-

дователь же имеет дело с «идеальными объектами», которые сам же

и конструирует, отбирая одни какие-то параметры среды в качестве

«существенных» и не принимая во внимание другие.

Но характеристики реальных предметов и явлений не просто со-

существуют в качестве «рядоположенных», а активно влияют друг