Глава 1. Коммуникация и текст

ности» реализуются на неком общем (для представителей одного

и того же общества и носителей одной и той же культуры) фоне.

Факторы, определяющие формирование и функционирование та-

кого фона, описаны отчасти в моей предыдущей работе³⁰. Можно

утверждать, что именно взаимосвязь отдельной коммуникативной

ситуации с социокультурным фоном и воспринимается в качестве

некоего ^{«гипертекста», частным случаем которого является каждое}

^{реальное сообщение. Любой текст передаётся и воспринимается в}

^{рамках тех потребностей и целей, из которых исходит каждый участ-}

^{ник коллективного действия. А эти цели и потребности, хотя бы}

^{в чём-то, но различаются у разных людей. Поэтому текст всегда вос-}

^{принимается и понимается в рамках определённого контекста, фор-}

^{мируемого каждым участником коллективных действий в соответ-}

^{ствии с его личностно-индивидуальными предоставлениями.}

^{Поэтому цитирование, явно или неявно, направлено на совмеще-}

^{ние этих представлений, на создание человеческих объединений.}

^{Чужие слова и выражения, включаемые в свой текст, играют роль}

^{косвенных, скрытых указаний на конвенциальные рамки, в которых}

^{коммуникативный акт мог бы являться успешным для любого че-}

^{на данной группы. Но там, где внимание к соотношению текста и}

^{«чужих» вкраплений в него становится определяющим, текст раз-}

^{рушается. Правда, при этом его конструктивная организация может}

^{предельно проясниться, в результате чего она может усовершен-}

^{ствоваться. В этом случае цитата оказывается в роли «строительных}

^{лесов», которые удаляются, выполнив свою функцию.}

^{Внимание к структурным особенностям создаваемых текстов}

^{обусловлено тем, что каждым из них различным образом влияет на}

^{поведение людей и в зависимости от того, к какому типу текстов}

^{человек относит то или иное сообщение, его действия могут стано-}

^{виться более успешными или приводить к всевозможным неудачам.}

^{В самом деле, человеческая жизнь осуществляется на самых раз-}

^{ных, иногда опосредствованно соотносящихся между собой}

^{уровнях, Каждому индивиду приходится реагировать на всевозмож-}

^{Роль контекста в коммуникативных процессах}

^{ные знаки, предъявляемые ему в самых разных жизненных ситуа-}

^{циях. И поскольку нередко такие знаки обладают взаимно несо-}

^{вместимым семантическим содержанием, постольку ошибки при их}

^{восприятии и классификации могут создавать опасную для человека}

^{ситуацию.}

^{Например, А. И. Бродский подчёркивает, что идеология и мораль,}

^{влияя на социальное поведение людей, осуществляют своё воздей-}

^{ствие принципиально различным образом. Идеологические тексты}

^{построены в основном с помощью утвердительных суждений, пред-}

^{писывая людям должные поступки, тогда как различные системы}

^{морали формируются предпочтительно посредством отрицательных}

^{утверждений, играя роль запрета, блокирующего нежелательное по-}

^{ведение31. И в данном случае важно не то, как они воспринимаются получа-}

^{телями сообщений. Исходная многозначность текста, возможная}

^{неопределённость его содержательной интерпретации - преодоле-}

^{ваются влиянием соответствующего контекста.}

^{Роль контекста в коммуникативных процессах}

^{Любое конкретное сообщение, представляемое в некоторой язы-}

^{ковой форме, включает в себя множество разнообразных слоёв со-}

^{держания. «Важность» или «второстепенность» этих слоёв различ-}

^{ным образом оценивается разными людьми (даже входящими в одну}

^{и ту же группу), что вызывает не вполне совпадающие между собой}

^{варианты осмысления и истолкования передаваемых и получаемых}

^{ими сообщений. Подобные смысловые несовпадения могут обнаружи-}

^{ваться лишь тогда, когда коллективные действия людей, направляе-}

^{мые коммуникативным актом, окажутся рассогласованными и не при-}

^{ведут к желаемому результату. И такая ситуация часто возникает не}

^{из-за ошибочного восприятия тех или иных слов и выражений, пред-}

^{ставляющих передаваемый текст, а в силу несовпадения контекстов,}

^{с которыми разные люди соотносят услышанное или прочитанное.}