Глава 1. Коммуникация и текст

^{——————————————————————————————————————}

^{Выявление сходства в различном обеспечивает, как уже говорилось,}

^{возможность возникновения общей (для представителей некоторо-}

^{го «данного» коллектива) система представлений о способах и фор-}

^{мах своей деятельности.}

^{В любом обществе процесс социализации людей существенно}

^{определяется тем, какие тексты члены этого общества передают друг}

^{другу, поскольку именно в текстах представлены общие цели, зна-}

^{ния, программы коллективного поведения и т. д. Множество ком-}

^{муникативных актов, регулирующих социальную жизнь, можно раз-}

^{делить (несколько упрощая дело) на сообщения о каких-то ранее}

^{неизвестных фактах и сообщения о мнении других людей о том, что}

^{известно им. И человек формирует своё представление о мире, в}

^{котором он живёт, осваивая информацию как о различных сторонах}

^{и аспектах этого мира, так и о существовании различных точек зре-}

^{ния на происходящее. Выделение таких уровней коммуникации так-}

^{же влияло на специализацию текстов, регулирующих коллективную}

^{жизнь людей.}

^{Все формы дифференциации человеческих знаний (расределе-}

^{ние их по предметно - содержательному признаку, по функциональ-}

^{ным характеристикам, по их соответствию жизненным ситуациям}

^{и т.д.) способствовали осознанию неоднородности текстов, создава-}

^{емых людьми в процессах общения. Становилось всё более явным,}

^{что входящие в их структуру фрагменты семантически существен-}

^{но различаются, а потому всё существенней оказывалась проблема}

^{их целенаправленного взаимного увязывания, их скоординирован-}

^{ности, без которой не может возникать целостный смысл текста.}

^{Восприятие и интерпретации словесно представленных сообщений}

^{заставляют одновременно учитывать не только конкретные условия}

^{актуальной коммуникативной ситуации, но множество прошлых кон-}

^{текстов, в которых используемые слова и выражения применялись,}

^{а также возможные будущие случаи, следствия их произнесения}

^{здесь и сейчас.}

^{Слова вне связи друг с другом играют роль «пустой ячейки», за-}

^{полняемой содержанием лишь внутри определённого текста. Имен-}

^{но поэтому, по мнении лингвистов, не слово само по себе, а именно}

^-34-

^{Семантическая неоднородность текста}

^{——————————————————————————————————————}

^{текст является основной единицей коммуникативных процессов19.}

^{В то же время слова, из которых формируется текст, предполагают}

^{друг друга, «содержат» в себе связь с другими возможными фор-}

^{мами речи, а значит, с различной степенью явности определяют}

^{способ выстраивания сообщения20. Линейные соединения букв, со-}

^{ставляющих слова, поначалу может предполагать довольно много}

^{возможных вариантов продолжения, но с определённого момента}

^{даже незаконченное слово приобретает конкретное содержательное}

^{значение.}

^{Две буквы «л» и «о», например, поставленные рядом, дают воз-}

^{можность построить множество различных слов («ложь», «ложка»}

^{и т. д.), но набор букв «логич…» резко ограничивается возможность}

^{продолжительного ряда. Филологи хорошо знают, что трудности в пони-}

^{мании иностранного языка часто обусловлены тем, что у человека}

^{отсутствует неявное «ожидание», определяющее восприятие чужой}

^{речи. Слыша фразы, произносимые на родном языке, мы угадываем}

^{возможное продолжение и потому даже «свёрнутые» языковые}

^{структуры чаще всего воспринимаются вполне адекватно. В случае}

^{общения с носителями других языков подобное угадывание форми-}

^{руется лишь при длительной практике общения.}

^{Во многом это обусловлено тем, что речь выражает не только}

^{некое информационное содержание, но и является средством выра-}

^{жения определённого состояния говорящего, что задаёт особый кон-}

^{текст понимания получаемых сообщений. Функциональное много-}

^{образие компонентов, из которых складывается межчеловеческое}

^{общение, определяет возможность различного истолкования даже}

^{одного и того же набора языковых выражений, реализуемого в раз-}

^{ных жизненных ситуациях. В связи с этим в любой культуре возни-}

^{кает система стандартных правил построения текста, позволяющая}

^{хотя бы частично ограничить разброс содержательных оценок сооб-}

^{щений, передаваемых людьми друг другу. Текст, как словесное вы-}

^{ражение коммуникативного акта, эффективно влияет на поведение}