9. Профессиональная деятельность

• Формулирование образовательных и воспитательных задач обучения технологии, исходя из общих целей и задач обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении, с учетом специфики изучаемого учебного предмета;

• отбор наиболее целесообразных форм учебно-воспи­тательной работы, методов и приемов обучения техно­логии;

• обеспечение уровня подготовленности учащихся в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания основного общего образования в области технологии.

• обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета;

• заведует столярной и слесарной мастерскими, кабинетами технологии и домоводства: принимает меры по обеспечению необходимым оборудованием и инвентарем, содержит мастерские в соответствии с СанПиН;

• проводит инструктажи с обучающимися по безопасному поведению в мастерских при работе со специальным оборудованием и инвентарем;

• организует внеклассную и внешкольную работу учащихся по технике и труду, различные виды труда уча­щихся, учебно-воспитательную работу по профессиональной ориентации;

• мо­жет быть организовано начальное профессиональное обучение, то есть подготовка учащихся по отдельным специальностям и профессиям;

• организует и руководит практическими ра­ботами учащихся в виде производственного труда по изготовлению изделий;

• отбирает учебный материал для изучения школьни­ками. Опираясь на учебные программы, учебники и учебно-методические рекомендации и учитывая по­знавательные возможности учащихся, определяет его содержание и объем и распределяет по урокам и дру­гим занятиям (кружкам, факультативам и т.д.);

• определяет и готовит различные средства обучения: плакаты, таблицы, модели, макеты, реальные объекты, чертежи, эскизы, технические рисунки и другие средства наглядности. производит отбор объектов труда учащихся, опреде­ляет необходимый материал для изготовления изделий, выполняет заготовки, подбирает рабочий и измерительный инструмент и приспособления. Затем, как правило, прежде чем дать задание изготовлять эти изделия учащимся, сам выполняет его. Это позволяет уточнить технологию изготовления изделия и изгото­вить его образец, который будет служить средством наглядности для учащихся.

Профессиональные качества учителя технологии

• Самостоятельность и твор­ческий характер мышления;

• умение выделять главное, логика мышления;

• техническое мышление и пространственное представление предметов, технологическая культура и образованность.

Место работы и карьера

• Образовательные учреждения;

• социальные организации (детские дома, приюты, интернаты);

• детские и взрослые центры творчества и досуга;

• промышленное производство.

У читель физической культуры

Под современным широким понятием «физическое воспитание» подразумевается органическая составная часть общего воспитания — учебный, педагогический процесс, направленный на освоение человеком личностных ценностей физической культуры. Иными словами, целью физического воспитания является формирование физической культуры личности, то есть той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал. Физическое воспитание в единстве с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием обеспечивает всестороннее развитие личности. Причем эти стороны общего процесса воспитания в значительной мере проявляются и в самом организованном соответствующим образом процессе физического воспитания. Цель физического воспитания достигается в решении взаимосвязанных оздоровительных, развивающих, образовательных и воспитательных задач.

К оздоровительным и развивающим задачам физического воспитания относятся:

• укрепление здоровья и закаливание организма;

• гармоническое развитие тела и физиологических функций организма;

• всестороннее развитие физических и психических качеств;

• обеспечение высокого уровня работоспособности и творческого долголетия.