Учетно-отчетная документация воспитателя коррекционной группы

Формы, результаты и анализ диагностики по этапам (на всё время пребывания детей в коррекционной группе);

Перспективный план коррекционной работы с каждым ребенком на год (или Карта эволюционного развития ребенка, или Индивидуальная траектория выравнивания, или Коррекционный воспитательно-образовательный маршрут), составленный на основе диагностики;

План учебно-воспитательной работы группы, в котором ко всем видам деятельности детей ставятся три цели: воспитательная;

образовательная;

коррекционная.

подбирается соответствующий наглядный и дидактический материал для реализации каждой цели;

Тетрадь взаимодействия воспитателей и других специалистов, работающих в коррекционной группе. В этой тетради учителя-дефектологи, психологи, логопеды дают задание воспитателям для проведения коррекционного занятия, а воспитатель записывает свои замечания. В этой же тетради составляется план коррекционного взаимодействия всех специалистов на год по форме:

месяц	Дефектолог	Психолог	Логопед	Воспитатель	Муз.работник	Воспитатель по изо.деятельности

Другие документы, предусмотренные общеразвивающей программой в данном пособии не указаны.

Учебный план коррекционно-образовательной работы в старших и подготовительных коррекционных группах доу (по с.Г.Шевченко)

№	Вид занятий	Старшая группа	Подготовительная группа
1	Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (интегрированный курс)	2(деф-г)	2(деф-г)
2	Ознакомление с художественной литературой	1(деф-г)	1(деф-г)
3	Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи	1(деф-г)	-
4	Подготовка к обучению грамоте	-	2(деф-г)
5	Развитие элементарных математических представлений	2(деф-г)	3(деф-г)
6	Изобразительная деятельность: рисование; Лепка; Конструирование/ аппликация	2(восп-ль) 1(восп-ль) 1(восп-ль)	2(восп-ль) 1(восп-ль) 1(восп-ль)
7	Музыка	2	2
8	Коррекционная ритмика	1	1
9	Физкультурные занятия	2	3
	Итого	15	18
	Индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия	5(деф-г)	5(деф-г)

Примерные коррекционные цели и задачи к занятиям по общеобразовательным программам

 Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвете, форме, величине), о расположении их в пространстве;

 Дальнейшее накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения ребенка;

 Повышение уровня сенсорного и умственного развития;

 Обогащение и систематизация словаря;

 Развитие устной диалогической и (или) монологической речи;

 Восполнение пробелов предшествующего развития детей;

 Дальнейшее накопление знаний и представлений об окружающей действительности;

 Отчетливо произносить каждое слово в предложении, не торопиться, четко проговаривать окончания в словах;

 Использовать интонацию как средство выражения вопроса, просьбы, благодарности и др.

 Формирование у детей направленности на звуковую сторону речи; развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и выделять из него отдельные звуки и звуковые комплексы, различать звуки, близкие по звучанию и произнесению;

 Формирование (совершенствование) умения различать гласные и согласные звуки на основе артикуляции;

 Формирование приемов умственной деятельности, необходимых для развития умения наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки и обобщать явления языка;

 Развитие памяти на линейный ряд;

 Развитие умения запоминать, удерживать в памяти и воспроизводить запоминаемый материал;

 Совершенствование восприятия детей;