Ход практичекого занятия

1. Отработка манипуляций по

- уходу за пациентом;

- составлению карты оценки боли;

- проведению психопрофилактической беседы с родственниками обречённого;

- повторению техники выполнения инъекций.

2. Продемонстрируйте на оценку манипуляции:

По

- оказанию первой помощи при обструкции дыхательных путей инородным телом;-

- обучению окружающих приёмам самопомощи при обструкции дыхательных путей;

- проведению сердечно-легочной реанимации взрослому (на фантоме): обеспечить свободную проходимость дыхательных путей, ИВЛ методом «рот в рот», «рот в нос», непрямой массаж сердца одним и двумя спасателями;

- проведению сердечно-легочной реанимации ребёнку.

3. Ответьте на вопросы преподавателя.

4. Решите ситуационную задачу.

У пациента после проведения реанимационных мероприятий в течение 30 минут сердечная деятельность не восстанавливается. Врач констатировал биологическую смерть. Какова дальнейшая тактика медицинской сестры?

5. Выполните задания в тестовой форме по двум вариантам с проверкой работы.

6. Оформление дневников и заполнение манипуляционного листа.

7. Домашнее задание. Мухина С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»: Учебник для медицинских училищ и колледжей.- Москва.: «ГЭОТАР-Медиа», 2008 с.-506.-(236 -244,155-215). Изготовьте памятки: по обучению пациента простым медицинским услугам( измерению артериального давления, уходу за тяжелобольным пациентом).

Методические рекомендации практического занятия для студентов по теме: «Обучение в сестринском деле»

После изучения темы студент должен знать:

- определение педагогики, как науки, задачи обучения;

- сферы обучения: познавательная, эмоциональная, психомоторная;

- способы обучения: формальные и неформальные, индивидуальные и коллективные;

- дидактические принципы обучения: научность, доступность, наглядность, связь с жизнью;

- методы обучения: беседы, рассказ, лекция, практическое занятие;

- студент должен уметь:

- оценить потребность в обучении;

- мотивировать обучение;

- применить сестринский процесс для решения проблем пациента, связанных с дефицитом знаний или умений: оценить потребность в обучении и исходный уровень знаний и умений пациента, интерпретировать проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний, сформулировать цели обучения, учесть факторы влияющие на обучение (возраст, образование, состояние здоровья), составить индивидуальный план обучения, реализовать его, оценить качество и эффективность обучения, выбрать время, место обучения.

ХРОНОКАРТА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

1.	Организационный момент	1 мин.
2.	Актуализация темы	4мин.
3.	Вводный инструктаж	20 мин.
4.	Самостоятельная работа	160 мин.
5.	Демонстрационная часть	35 мин.
6.	Контроль знаний	45 мин.
7.	Подведение итогов занятия и оформление дневников	4 мин.
8.	Заключительная часть	1 мин.