3.2. Перспективи подальшого наукового розвитку вищої освіти в Україні.

Впровадження в діяльність вищих навчальних закладів основних положень Болонської декларації – є передумовою входження України до єдиної Європейської зони вищої освіти.

Для цього необхідно негайне вирішення питань:

• гармонізації змісту та параметрів стандартів організації навчального процесу до міжнародних стандартів;

• розробки основних елементів кредитно-модульної системи організації навчального процесу;

• реорганізації навчального процесу на основі модульної побудови навчальних планів та технологій навчання;

• введення паралельно до існуючої системи кредитів залікових трансферних кредитів, системи оцінювання успішності студентів;

• розробки моделей управління якістю освіти;

• організація моніторингу якості освіти за критеріями і оцінками стандартів міжнародних організацій;

• забезпечення впровадження міжнародного підходу до визначення кваліфікації випускника вищої школи з наданням додатку до диплому рекомендованого ЮНЕСКО.

Сучасний вищий навчальний заклад паралельно з проведенням на високому рівні навчальної і науково-методичної роботи з дисциплін навчального плану підготовки майбутніх випускників повинен спиратися на передові педагогічні технології, приділяючи значну увагу їх вивченню та упровадженню.

Залишається проблемним ряд питань стосовно повного приєднання України до Болонського процесу, наприклад, дворівнева система підготовки фахівців. Це питання потребує вирішення на державному рівні, але вищі навчальні заклади вже зараз повинні провести ґрунтовну підготовку до кардинальних змін у навчальних планах підготовки, до суттєвих змін у контингенті студентів тощо.

ВИСНОВКИ

На сучасному етапі розвитку вищої школи з масово-індустріальною підготовкою фахівців, в умовах послаблення позицій масової середньої школи та поглиблення демографічної кризи, кредитно-модульна система організації навчального процесу у сукупності з модульно-рейтинговим оцінюванням навчальних досягнень студентів залишається оптимальною педагогічною технологією у вищих навчальних закладах. Кожен навчальний заклад повинен впроваджувати і розвивати її з урахуванням педагогічної технологіії у вищих навчальних закладах.

Модульний принцип навчальної діяльності студента передбачає модульну структуру навчальної дисципліни, а відповідно – і оцінку результатів виконання певного виду робіт, які складають зміст модуля. Кожен вид навчальної діяльності студента в межах залікового кредиту (модуль) оцінюється (визначається рейтинг) і має питому частку в підсумковій оцінці з залікового кредиту.

Методологія процесу навчання та, відповідно, оцінювання його знань в КМСОНП полягає у переорієнтації навчальної роботи із лекційно-інформативної на індивідуально-диференційовану, особистісно-орієнтовану форму та на організацію самоосвіти студента. Тобто в основу навчання ставиться самостійна, творча робота того, хто навчається. На цьому принципі базуються і новітні, включно з інформаційними, технології навчання. У структурі навчального навантаження студента за системою ECTS індивідуальна робота розглядається також як один з основних компонентів навчальної діяльності і повинна займати значну частину його навчального навантаження.

Контроль успішності студента здійснюється з використанням методів і засобів, які обираються вищим навчальним закладом. Академічні успіхи студента визначаються за допомогою системи оцінювання, що використовується у ВНЗ з обов´язковим переведенням оцінок до національної шкали та шкали ECTS.

Таким чином, освітньо-кваліфікаційна система вищої освіти України максимально наближена до структури більшості країн Європи, однак переобтяжена рівнями "молодший спеціаліст" та "спеціаліст". Пошук оптимальної структури і змісту, передусім бакалаврської та удосконалення інших освітніх, кваліфікаційних і наукових рівнів підготовки буде здійснено в ході педагогічного експерименту, який реалізується у ВНЗ України.

Як бачимо, нова система навчання викликає багато запитань. Вона є ще досить недосконалою і недостатньо випробуваною. Але все нове викликає настороженість. Тому слід, якщо вже система введена, довести її до оптимальних позитивних показників. Звичайно, що це вимагає великих зусиль, і за один-два роки практично неможливо це зробити.

Залишається бажати терпіння і наполегливості викладачів і студентів у вирішенні цього питання.