262

Общая психология

1. Понятие об ощущении. Физиологические основы ощущений

2. Классификация ощущений.

3. Основные свойства ощущений.

4. Адаптация органов чувств. Взаимодействие ощущений. Чувствительность и ее измерение.

5. Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений.

6. Физиологические основы восприятия.

7. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность.

8. Закономерности восприятия: апперцепция, роль моторных компонентов, внимание и восприятие.

9. Основные виды восприятий.

10. Подпороговое и экстрасенсорное восприятие.

11. Развитие восприятия. Условия адекватного восприятия окружающего мира.

12. Память: общее определение и круг явлений.

13. Ассоциативная теория памяти. Понятие и виды ассоциаций.

14. Основные факты и закономерности психологии памяти. Влияние характера запоминаемого материала. Роль упражнений. Забывание и реминисценция.

15. Память и научение в психологии поведения.

16. Исследования памяти в когнитивной психологии. Память как совокупность процессов приема, трансформации и хранения информации.

17. Социальная природа памяти человека. Французская социологическая школа о социальной природе памяти.

18. Проблема памяти в культурно-исторической теории. Принцип использования средств в работах Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева.

19. Мнемотехники.

20. Память и деятельность. Зависимость запоминания от мест запоминаемого объекта в структуре деятельности.

21. Понятие о внимании. Определение внимания.

22. Физиологическая основа внимания.

23. Функции внимания. Слуховые и зрительные сигналы.

24. Виды внимания.

25. Психологические теории внимания. Общетеоретические подходы к исследованию внимания.

26. Развитие внимания.

27. Мышление в структуре психики. Психологическая сущность мышления.

28. Теоретические подходы к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии.

29. Физиологические основы мышления.

30. Логические формы мышления.

31. Виды мышления.

32. Индивидуальные особенности и качества мышления.

33. Мотивация мышления.

34. Структура процесса мышления. Этапы мыслительного процесса.

35. Мыслительные операции.

36. Развитие мышления в филогенезе.

37. Развития мышления в онтогенезе. Подход Ж. Пиаже.

38. Теория поэтапного формирования умственных действий. Подход Л.С. Выготского.

39. Информационная теория интеллектуально-когнитивного развития.

40. Методы изучения мышления.

41. Понятие интеллекта

42. Творческое мышление. Креативность.

43. Воображение. Психологическая сущность воображения.

44. Виды воображения.

45. Формы воображения. Психологические механизмы воображения.

46. Общее понятие о языке и речи.

47. Проблема языка и сознания.

48. Речь и общение.

49. Развитие коммуникации в филогенезе.

50. Виды и функции речи.

51. Основные психологические теории, рассматривающие процесс формирования речи.

52. Роль речи в протекании психических процессов.

53. Анатомо-физиологические механизмы речи. Мозговая организация речевой деятельности.

54. Особенности развития речи в онтогенезе.

Вопрос 1: Понятие об ощущении. Физиологические основы ощущений.

Ответ 1: Ощущением называется простейший психический процесс отражения отдельных свойств внешних предметов, а также внутренних состояний организма, возникающий в результате непосредственного воздействия материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Например, мы ощущаем цвет предметов (красное, зеленое), свойства их поверхности (гладкость, шероховатость), мышечные напряжения при выполнении движений, состояние внутренних органов (боль) и т. д. Ощущение — источник познания объективного мира. Благодаря своей отражательной сущности ощущения являются для человека источником познания окружающего его внешнего мира. Ощущение — продукт   деятельности мыслящего мозга. У человека ощущения, как и все другие психические процессы, есть «функция мозга», они возникают как продукт деятельности головного мозга, вызываемой воздействием материи на органы чувств. Ощущение — отражение материального мира. Наши ощущения вторичны по отношению к материи, они являются всего лишь внутренними, субъективными образами вещей и явлений внешнего мира.

Физиологической основой ощущений являются процессы нервного возбуждения, совершающиеся в специальных нервных механизмах, называемых анализаторами.

Функция анализаторов заключается в разложении на отдельные элементы сложных воздействий, исходящих от внешней или внутренней среды. С их помощью осуществляется «высший тончайший анализ» (Павлов), который необходим для дифференцированного приспособления организма к условиям среды. Анализаторы имеют сложное строение, в котором различают рецепторы, проводящие пути и центральные отделы анализаторов.

Рецепторы представляют собой очень различные по своему строению нервные приборы (смотрите рисунок ниже), приспособленные к восприятию определенных раздражений, которые трансформируются ими в специальные нервные возбуждения. В рецепторах осуществляется первоначальный, или низший, анализ воздействий среды.

Проводящие отделы анализаторов служат только передатчиками нервных возбуждений.

Мозговые концы, или центральные (корковые) отделы, анализаторов состоят из обладающих специфическим строением клеток коры больших полушарий головного мозга. В них осуществляется высший анализ, обеспечивающий наиболее точные приспособительные реакции организма. Приходящие сюда центростремительные нервные импульсы вызывают в соответствующих отделах коры нервные процессы, составляющие физиологическую основу ощущений.

При всем многообразии своего морфологического строения анализаторы представляют в своей совокупности определенную целостную систему, а не сумму изолированных нервных приборов. Физиологическую основу ощущений составляют сложные разнообразные условно рефлекторные процессы. Анализаторы представляют собой «саморегулирующиеся» нервные приборы, действующие по принципу обратной связи. Таким образом осуществляется лучшее приспособление рецепторов к восприятию раздражений (например, поворот в сторону раздражителя), усиление или ослабление процессов возбуждения и торможения в периферических нервных приборах, и т. д. Таким образом, функцию анализаторов нельзя рассматривать как просто проведение нервного возбуждения от рецепторов к коре головного мозга. Большую роль в их деятельности играют различные рефлекторные связи, регулирующие определенным образом, как работу рецепторов, так и вовлекающие в общую деятельность другие анализаторы. Так, например, световой раздражитель вызывает не только реакцию собственно органа свето-ощущения (разложение зрительного пур­пура палочек и колбочек сетчатки), но одновременно с этим сужение или расширение зрачка и аккомодацию хрусталика: сильный звуковой раздражитель вызывает не только соответствующее слуховое ощущение, но и расширение зрачка, и повышение световой чувствительности сетчатки глаз.