Гадяцька спеціалізована

школа – інтернат І – ІІІ ступенів

імені Є. П. Кочергіна

Полтавської обласної ради

РОЗВИТОК КРЕАТИВНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ІГОРВИХ ЗАВДАНЬ ТА ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Вчитель початкових класів

Шаблій Людмила Іванівна

м. Гадяч

Шаблій Людмила Іванівна

вчитель початкових класів,

спеціаліст І категорії

Гадяцької спеціалізованої

школи – інтернату І – ІІІ ступенів

імені Єгора Петровича Кочергіна

Полтавської обласної ради

стаж роботи 24 роки

Анотація У посібнику запропонована інформація має на меті ознайомити з досвідом запровадження креативних технологій навчання в початковій школі, окреслено коло питань, пов’язаних з особливостями розвитку інтелектуально – творчих задатків молодших школярів в ході альтернативної комунікації.

Посібник адресований для учителів початкових класів, вихователів, батьків.

Рецензенти:

Степаненко Г. М. – заступник директора з навчально – методичної роботи.

Микитенко І. О. – заступник директора з виховної роботи.

Зміст

І. Передмова ………………………………………………

ІІ. З досвіду роботи ………………………………………

ІІІ. Використана література

ІVДодатки

1. Творчі завдання на розвиток креативного мислення

молодших школярів на уроках математики………………

1.1. Загадки............................................................................

1.2.Задачі- жарти………………………………………

1.3.Задачі- головоломки………………………………………

1.4.Задачі з логічним навантаженням…………………

1.5.Дидактичні ігри……………………………………

2. Види вправ з розвитку креативного мислення

школярів на уроках читання

3. Розвиток креативного мовлення молодших

школярів на уроках розвитку мовлення……………………………………....

Навчати без примусу,щоб

кожен учень був не просто

слухачем, а дослідником,

фантазером, винахідником і

просто жив щасливим

життям спілкування.

Передмова

З приходом дитини до школи розпочинається новий етап у розвитку нових форм її спілкування. Першокласник потрапляє в атмосферу учіння, тоді як дошкільником він цілий день проводив у грі. Спілкування дітей поступово набуває якісно нового змісту, бо для нього виникають нові умови: з'являється необхідність засвоювати нові поняття з різних навчальних дисциплін, опановувати нову інформацію, робити спроби застосовувати її під час формування нових дій та навичок. Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всих сфер його соціального і духовного життя потребує якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам.

Загальна середня освіта має забезпечити умови для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку учнів, а в стратегічному плані закласти базис для формування демократичного суспільства, яке визнає освіченість, вихованість, культуру найвищою цінністю, незамінними чинниками стабільного, прискореного розвитку України.

Початкова школа, зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, забезпечує подальше становлення особистості дитини, її інтелектуальний, соціальний, фізичний розвиток. Сьогодні в освіті відчутний пріоритет загальнолюдських цінностей. Згідно з особистісно-діяльнісним підходом до організації навчального процесу в центрі його знаходиться той, хто вчиться.

Формування особистості і її становлення відбувається у процесі навчання, коли дотримуються певних умов:

- створення позитивного настрою для навчання;

- відчуття рівного серед рівних;

- забезпечення позитивної атмосфери в колективі для досягнення спільних цілей;

- усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів;

- можливість вільно висловити свою думку і вислухати свого товариша;

- вчитель не є засобом „похвали і покарання", а другом, порадником, старшим товаришем.

Усім цим умовам відповідають креативні технології, які відносять до інноваційних.

У Концепції загальної середньої освіти підкреслюється, що освіта XXI століття — це освіта для людини, її стрижень — розвивальна культуротворча домінантна. Гуманістичні цінності освіти зумовили зміну авторитарно-дисциплінарної моделі навчання на особистісно орієнтовану. Тому актуальним є навчання і виховання особистості, що базується на засадах індивідуалізації, створення умов для саморозвитку та самонавчання, осмисленого визначення своїх можливостей і життєвої мети.

Перед освітою завжди були питання: «Чого навчити?» і «Як навчити?» Нові соціальні запити, зміни у сфері науки і виробництва вимагають від сучасної освіти пошуку нових шляхів та засобів, які допоможуть забезпечити повноцінний розвиток здібностей, потреб і інтересів учнів у всіх сферах їхньої діяльності.

Зміни в освітній політиці відбуваються на основі затвердженого постановою Кабінету Міністрів Державного стандарту 4-х річної початкової школи і мають на меті формувати людину, яка хоче і вміє самостійно вчитися; яка вміє сприймати інформацію, працювати з нею, сортувати її, осмислювати, творити. Тому постає проблема пошуку ефективних методів навчання молодших школярів.

Найбільш ефективними на сьогодні є креативні методи навчання, тому, на мій погляд, опрацювання цієї теми є дуже актуальним.

По-перше, креативне навчання - це навчання, занурене у спілкування, діалогове навчання, що належить до педагогічних технологій на основі ефективності управління й організації навчального процесу.

По-друге, призначення креативного навчання полягає у тому, щоб передати знання, усвідомити цінність інших людей. Зміст роботи полягає не лише у знаннях, але й у способах мислення.

По-третє, креативне навчання - це специфічна форма організації навчальної діяльності, мета якої — забезпечення комфортних умов, за яких кожен учень відчував би свої успіхи, інтелектуальну роботу, продуктивність навчання, недопущення домінування однієї думки над іншою.

Креативні технології навчання містять в собі чітко спланований очікуваний результат навчання, окремі методи і прийоми, що стимулюють процес пізнання, розумові і навчальні умови й процедури, за допомогою яких можна досягти запланованих результатів.

Неможливо одній людині знати все, навіть у вузькій галузі, до того ж великий обсяг інформації запам'ятовують комп'ютери. Учні повинні мати інші навички: мислити, розуміти суть речей, осмислювати ідеї і концепції, шукати потрібну інформацію, інтерпретувати її і застосовувати в конкретних умовах. Саме цьому і сприяють креативні технології, які, на жаль, ще недостатньо поширені в українській школі.

Тому у наш час обрана проблема дуже актуальна.

Мета роботи: розкрити сутність та особливості використання креативних технологій навчання у початковій школі, ознайомитися зі структурою та методикою інтерактивного уроку, запропонувати фрагменти уроків з креативними елементами з досвіду роботи.