Наша довідка

Лісіна Майя Іванівна (1929-1983) - російський психолог, доктор психологічних наук, автор концепції розвитку комунікативної діяльності в дошкільному віці. Глибоко дослідила генезис спілкування у дітей, його форми, рушійні сили, взаємозв'язок з життєдіяльністю дитини, його вплив на загальний розвиток. її дослідження зробили суттєвий внесок у розробку загальної теорії психічного розвитку дитини, дозволили розкрити його механізми.

Основні праці: Виховання дітей раннього віку в сім'ї (1983), Проблеми онтогенезу спілкування (1986), Спілкування і мовлення: Розвиток мовлення у дітей в спілкуванні з дорослими (ред., 1985) та ін.

Термінологічний словник

Авторитарний стиль - суворий стиль керівництва з опорою на дисциплінарні стягнення, покарання, придушення ініціативи, примус. Демократичний стиль - найбільш ефективний стиль виховання, який спи­рається на потреби дитини в позитивних емоціях і вимогливість до визнання. Ділові мотиви - з'являються у ході задоволення потреби дитини в активній діяльності як результат необхідності допомоги дорослих. Заохочувальне ставлення передбачає піклування і увагу до дитини, перевагу в спілкуванні з нею позитивних оцінок і вимог, які підбадьорюють. Ліберально-потуральний стиль - стиль байдужості, невтручання, вседозволеності.

Непослідовний тип ставлення до вихованців характеризується неврівноваженими емоційними проявами, нестабільними вимогами, відсутністю контролю за виконанням своїх наказів.

Непрямі впливи - впливи через інших осіб, через відповідну організацію спільної діяльності.

Особистісні мотиви - характерні для тієї сфери взаємодії дитини і дорослого, яка і становить саму діяльність спілкування.

Педагогічне спілкування - система взаємодії педагога з дітьми з метою здійснення на них виховного впливу, формування педагогічно доцільних взаємин і самооцінки дитини, створення сприятливого для психічного розвитку мікроклімату.

Пізнавальні мотиви - виникають у процесі задоволення потреби у нових враженнях, що і породжує в дитини різні приводи для частого звертання до дорослих.

Прямі впливи - впливи, які прямо звернені до вихованця, так чи інакше стосуються його поведінки, взаємин (пояснення, вказівки, заохочення, покарання тощо).

Розвиток спілкування - зміна якісно своєрідних цілісних утворень, які являють сббою генетичний рівень комунікативної діяльності і є формами спілкування.

Ситуативно-ділове спілкування - спілкування дитини з дорослими у процесі спільних дій з предметами, метою якого є сама собою спільна дія.

Ситуативно-особистісне спілкування - спілкування з допомогою експресивно-мімічних засобів, коли дитина готова перебудувати свою поведінку відповідно до поведінки старшого партнера.

Спілкування - складний багатоплановий процес, що полягає в налагодженні й розвитку контактів між людьми та породжений потребою в спільній діяльності.

Формально-вимогливе, холодне ставлення педагога до дитини полягає в тому, що піклування дорослого має формальний характер і полягає в управлінні і керівництві.