Наша довідка

Давидов Василь Васильович (1930-1998) - російський психолог, доктор психологічних наук, академік АПН СРСР, спеціаліст у галузі вікової та педагогічної психології. Автор робіт у галузі теорії навчальної діяльності. Експериментально обґрунтував вимоги до відбору змісту початкової освіти.

Основні праці: Вікові можливості засвоєння знань (ред. і співав., 1960), Види узагальнення в навчанні (1972), Проблеми розвивального навчання: досвід теоретичного та експериментального психологічного дослідження (1986), Генезис і розвиток особистості в дитячому віці (1992) та ін.

Ладивір Світлана Олексіївна - сучасний український психолог, кандидат психологічних наук, завідувач лабораторією дошкільного виховання Інституту психології АПН України. Коло наукових пошуків -проблема розвитку і виховання дитини дошкільного віку в умовах сімейного та суспільного виховання.

Основні праці: Дитячий садок і сім'я (у співавторстві, 1984), Навчання старших дошкільників (у співавторстві, 1986), Учіть малюка спілкуватися з дітьми і дорослими (у співавторстві, 1995), Я - дошкільник. Вікові та індивідуальні аспекти психологічного розвитку (у співавторстві, 1996), Пізнавальна активність старших дошкільнят: індивідуальні особливості (2006), Внутрішній світ дитини як проекція життєдіяльності (2006) та ін.

Рєпкін Володимир Володимирович (нар. 1927) - український психолог, кандидат психологічних наук, доцент, відомий дослідник у галузі вікової та педагогічної психології. Широкого визнання набули теоретичні та експериментальні дослідження з проблем взаємозв'язку навчання й розвитку, створені ним та під його керівництвом підручники для початкових класів у концепції розвивального навчання.

Основні праці: Дослідження розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів у різноманітних умовах навчання (у співавторстві, 1975), Про поняття навчальної діяльності (1976), Структура навчальної діяльності (1976), Контроль в учбовій діяльності школярів (1982) та ін.

Кузьміна Ніна Василівна (нар. 1923) - російський психолог, доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент АПН СРСР. її праці пов'язані з розробкою загальної теорії функціонування педагогічних систем і методології структурно-системного підходу до педагогічних явищ, методів вивчення продуктивних способів діяльності викладачів і учнів, застосування психолого-педагогічних знань у практичній, педагогічній роботі і управлінні нею.

Основні праці: Формування педагогічних здібностей (1966), Нариси психології праці учителя (1967), Проблеми професійного відбору і підготовки студентів (1970), Методи дослідження педагогічної діяльності (1970), Основи вузівської педагогіки (1972) та ін.

Термінологічний словник

Навчання - набуття дитиною можливостей засвоювати знання, оволодівати

вміннями і навичками, використовувати їх у житті.

Научуваність - індивідуальні показники швидкості і якості засвоєння

людиною знань, умінь і навичок у процесі навчання.

Проблемне навчання - навчання на основі висунення пошуку розв'язування

проблем і завдань, що активізують інтерес і мислення дітей та сприяють

розвитку їх здібностей.