Тема 3. Трудова діяльність дитини дошкільного віку.

Методичні вказівки

Протягом дошкільного дитинства дитина оволодіває початковими формами трудової діяльності (схема 22). Слід звернути увагу на те, що трудова діяльність дошкільника формується у процесі всіх видів діяльності: в ігровій, продуктивній і навчальній, які тісно взаємопов'язані. Кожна діяльність формує певні елементи трудової діяльності.

Початкові форми трудової діяльності розвиваються у двох напрямах (схема 23):

1. формування психологічних передумов для трудової діяльності;

2. становлення власне трудової діяльності.

Формування в дітей правильних уявлень про працю дорослих, виховання інтересу і поваги до людей праці, позитивного емоційного ставлення до трудової діяльності людей - найважливіший компонент психологічної готовності до праці.

У процесі навчальної діяльності відбувається ознайомлення з працею дорослих. Кожна дитина знає від 4 до 15 професій (схема 24):

• найбільш популярні професії системи "людина-техніка";

• на другому місці професії системи "людина-людина";

• добре відомі дітям професії системи "людина-природа";

• найменш відомі професії системи "людина-художній образ".

Для того, щоб трудова діяльність впливала на розвиток особистості дошкільника, необхідна відповідна організація праці і керівництва нею дорослого (схема 25). Дорослий формує мотиви роботи, навчає способів роботи, формує відповідні навички і вміння, навчає планування і узгодження дій у процесі праці. Оволодіння початковими елементами трудових дій сприяє правильному психічному розвитку дитини.

Праця розвиває всі психічні якості дітей, допомагає виробляти спостережливість, точність сприймання, розширює образну пам'ять, удосконалює мислительні операції та уяву.

Термінологічний словник

Практичні дії - один із основних структурних компонентів трудової

діяльності - дають можливість вступати в безпосередні контакти з

навколишнім світом.

Трудова діяльність - діяльність, спрямована на створення суспільно

корисних продуктів - матеріальних і духовних цінностей, необхідних

людству.

Тема 4. Становлення навчальної діяльності в дошкільному віці.

Методичні рекомендації

До кінця дошкільного віку починають формуватися основи навчальної діяльності. Основна особливість навчальної діяльності та, що її мета -засвоєння нових знань, умінь і навичок, необхідних для самостійної діяльності, а не отримання зовнішнього результату.

Насамперед необхідно охарактеризувати основні поняття, що стосуються навчальної діяльності: "навчання", "навчальна діяльність", "навчально-пізнавальна діяльність", "пізнавальна діяльність", визначити певну їх спільність і специфічні відмінності.

Навчальна діяльність включає в себе розвиток пізнавальних інтересів та уміння вчитися.

Необхідно чітко визначити, які передумови навчальної діяльності повинні бути сформовані в дошкільників, основні компоненти навчальної

діяльності, які умови її розвитку, які рівні розвитку навчальної діяльності можна виділити, і визначити ступені готовності дитини до навчання та уміння (схеми 26-28).

Для розвитку пізнавальних інтересів дошкільника необхідно: створювати умови дитині для її активних дій; залучати до процесу самостійного пошуку; ставити питання проблемного характеру; урізноманітнити навчальну діяльність;'

показувати дитині потрібність, важливість навчального матеріалу ("особистісний зміст"); пропонувати завдання складні, але посильні; - планувати досягнення результату, позитивно оцінювати;

пропонувати емоційний навчальний матеріал. Уміння вчитися в дошкільному віці включає в себе такі моменти:

а) дитина розуміє суть і приймає навчальне завдання;

б) використовує засоби, які пропонує дорослий (спостереження, порівняння, групування і т.ін.);

в) контролює себе у процесі виконання завдання;

г) досягає результату;

д) набуває елементарних навичок самоконтролю і самооцінки.

О.П.Усова виділила конкретні ознаки оволодіння навчальною

діяльністю у дошкільників (схема 28).