1. Концепція національного виховання // Початкова школа. - 1 995. -№2.

2. Концепція патріотичного виховання // Освіта. - 2001 . - №45-46.

3. Кочерга О. Психофізіологія дітей 6 року життя. -К., 2007. -128 с. - С.84 (статеве виховання)

4. Мельничук С.Г., Довга Т.Я. Виховання культури поведінки молодшого школяра. -К., 1993.(законспектувати).

5. Ніколаєва С.М. Любов до природи виховуємо з дитинства. Рекомендації педагогам, батькам і гувернерам. - Х.,2007. - 96 с.

Практичні завдання

1. Виконати завдання 3.5.1; 3.5.3; 3.5.4; 3.5.5; 3.5.6; 3.5.7 із посібника С.В.Омельяненко "Пізнавальні завдання в курсі педагогіки", С. 69-76.

2. Реалізувати проект "Вплив засобів масової інформації на формування моральної культури школярів".

Завдання для самостійної роботи (додаткові)

1 . Користуючись творами В.О.Сухомлинського випишіть 5-6 суджень про завдання і зміст морального виховання.

2. Користуючись різними джерелами, випишіть моральні якості особистості, що характеризують менталітет українського народу.

3. Доберіть 4 педагогічні ситуації, які розкривають процес формування у дітей певних моральних якостей.

4. Зверніться до джерел української народної педагогіки (прислів'я, приказки, легенди, звичаї, казки) і проаналізуйте, якою мірою в них акумульовані багатства загальнолюдських і національних морально-духовних цінностей.

Семінарське заняття № 8

ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

Теоретичні питання

1. Сутність і основні поняття естетичного виховання.

2. Завдання та зміст естетичного виховання.

3. Джерела естетичного виховання. Основні засоби естетичного виховання.

4. Шляхи й засоби естетичного виховання.

5. Система естетичного виховання в школі.

6. Методи і форми естетичного виховання.

7. Художнє виховання учнів.

Література

1 . Концепція національного виховання // Початкова школа. - 1995. - № 2.

Практичні завдання

1. Виконати завдання 3.6.1; 3.6.2; 3.6.3; 3.6.4 із посібника С.В.Омельяненко "Пізнавальні завдання в курсі педагогіки", С. 76-80.

Завдання для самостійної роботи (додаткові)

1. Ознайомтесь із працями В.О.Сухомлинського "Серце віддаю дітям", "Народження громадянина", "Павлиська середня школа" і випишіть 5 цікавих міркувань та 4 яскравих приклади щодо змісту, напрямків, форм і методів естетичного виховання учнів молодшого шкільного віку.

Семінарське заняття № 9

ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ

Теоретичні питання

1 . Завдання трудового виховання.

2. Види дитячої праці та їх виховні можливості.

3. Педагогічні вимоги до організації праці учнів.

4. Шляхи, засоби та методи трудового виховання.

5. Професійна орієнтація.

6. Економічне виховання.

Література

1 . Концепція національного виховання // Початкова школа. - 1995. - № 2.

2. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Пед.соч.: В 8-ми т. - Т.4. - Лекция: Воспитание в труде.

3. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значений // Пед.соч.: В 6-ти т. - Т.2.

4. Фесюкова Л.Б. Соціально-економічне виховання дошкільнят. - X., 2008. - 104 с.

5. Формування економічного мислення молодших школярів. Методичні знахідки вчителів початкових класів з поглибленим вивченням основ економіки / Упор.: О.В.Палига, М.В.Джус. - Тернопіль, 2006. - 136 с.

Практичні завдання

1. Виконати завдання 3.7.1 із посібника С.В.Омельяненко "Пізнавальні завдання в курсі педагогіки", С.84-86.

2. Проаналізувати підручник (навчальну програму) з предмету для одного класу з погляду професійного інформування учнів.

3. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. // Вибрані твори: В 5-ти т.-Т.З. - К.: Рад. школа, 1976. (Законспектувати 2 твердження, що стосуються трудового виховання школярів).

4.Проаналізувати сценарій виховного заходу, в якому розв'язуються завдання економічного виховання. Визначити мету проведення цього заходу, показати, як вона реалізується у процесі проведення заходу. (Мати цей сценарій.)

2. Скласти пам'ятку для учнів "Правила дружньої роботи".

Завдання для самостійної роботи (додаткові)

1. Проаналізувати окремі твори Я.А.Коменського, Й.Г.Песталоцці і випишіть слушні думки про місце і роль трудового виховання у системі формування особистості.

2. Випишіть 3-4 методики вивчення рівня сформованості в учнів працелюбства, їхньої професійної спрямованості.