§5. Обоснование и построение гипотез-следствий исследования

После того, как были построены и обоснованы показатели для зависимой и независимой переменных, а также контрольной переменной необходимо перейти к формулировке и объяснению гипотез-следствий. Ранее была сформулирована гипотеза-основание:

ЕСЛИ ««Чем выше степень влияния социокультурных ценностных ориентаций современного общества на формирование смысловых ценностей студента, тем ниже его этико-психологическая готовность к браку», ТО:

Теперь на основе проделанной работы будут сформулированы гипотезы-следствия:

1. Чем выше психологическая удовлетворённость студента, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

2. Чем выше скорость обретения студентом определённого социального статуса, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

3. Чем выше уровень социализации студента, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

4. Чем выше уровень материальной обеспеченности студента, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

5. Чем больше у двух студентов совместного досуга, тем выше их этико-психологическая готовность вступить в брак.

6. Чем больше в воспитании студента было сделано акцентов на семью и семейные ценности, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

7. Чем выше уровень образования студента, тем выше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

8. Чем выше степень зрелости студента, тем выше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

9. Чем более мировоззрение студента ориентировано на семью и семейные ценности, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

10. Чем выше приоритет семейных ценностей в общественных нормах, тем больше его этико-психологическая готовность вступить в брак.

11. Чем больше тенденция ориентированности на материальные ценности в обществе, тем ниже этико-психологическая готовность студента вступить в брак.

12. Чем выше в обществе уровень превалирования карьерных ориентаций студента над семейными, тем ниже его этико-психологическая готовность вступить в брак.

13. Чем выше в обществе уровень развития потребительской культуры, тем ниже уровень этико-психологической готовности студента вступить в брак.

14. Чем выше уровень трансляции гомосексуальных отношений в обществе, тем ниже его этико-психологическая готовность вступить в брак.

15. Чем сильнее теснота дружеских отношений, тем больше старшеклассник стремится к проведению совместного досуга с друзьями.

16. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более высоко его стремление к проведению совместного досуга с ними.

17. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше он стремится к проведению совместного досуга с друзьями.

18. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем выше его стремление к проведению совместного досуга с друзьями.

19. Чем выше авторитет друзей, тем более высоко стремление старшеклассника занять высокую должность.

20. Чем сильнее теснота дружеских отношений, тем более высоко стремление старшеклассника занять высокую должность.

21. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более высоко его стремление занять высокую должность.

22. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше он стремится занять высокую должность.

23. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем выше его стремление занять высокую должность.

24. Чем выше авторитет друзей, тем больше старшеклассник стремится к получению новых знаний, умений, навыков.

25. Чем сильнее теснота дружеских отношений, тем больше старшеклассник стремится к получению новых знаний, умений, навыков.

26. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более высоко его стремление к получению новых знаний, умений, навыков.

27. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше он стремится к получению новых знаний, умений, навыков.

28. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем выше его стремление к получению новых знаний, умений, навыков.

29. Чем выше авторитет друзей, тем больше старшеклассник стремится к материальной обеспеченности.

30. Чем сильнее теснота дружеских отношений, тем больше старшеклассник стремится к материальной обеспеченности.

31. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более старшеклассник стремится к материальной обеспеченности.

32. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше старшеклассник стремится к материальной обеспеченности.

33. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем больше старшеклассник стремится к материальной обеспеченности.

34. Чем выше авторитет друзей, тем больше старшеклассник стремится заниматься любимым делом.

35. Чем сильнее теснота дружеских отношений, тем больше старшеклассник стремится заниматься любимым делом.

36. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более старшеклассник стремится заниматься любимым делом.

37. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше старшеклассник стремится заниматься любимым делом.

38. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем выше его стремление заниматься любимым делом.

Формулируя гипотезы-следствия, мы опирались на предыдущие обоснования связи между явлениями, обозначенными как зависимая и независимая переменные: чем выше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника (чем больше их авторитет в школе, чем ближе их дружеские отношения, чем более у них схожи интересы, чем больше уровень конформности старшекласника, чем больше его самооценка), тем выше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения (тем выше его стремления в получении новых знаний, умений, навыков; в труде (занятии любимым делом); в материальной обеспеченности; во власти (в высокой должности); в установлении новых связей и знакомств; в проведении совместного досуга, а соответственно, выше его психологическая удовлетворенность жизнью).

Таким образом, была приведена логика построения гипотез-следствий, то есть, обоснована правомерность их использования, показано, что связь между показателями, присутствующими в данных гипотезах, существует.

Так как в рамках данного исследования недостаточно ресурсов, чтобы проверить все гипотезы, то для проверки были выбраны следующие:

1. Чем выше уровень конформности старшеклассника, тем больше он психологически удовлетворен жизнью.

2. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем более высоко его стремление к установлению новых связей, знакомств.

3. Чем более схожи интересы старшеклассника с его друзьями, тем более высоко его стремление к проведению совместного досуга с ними.

4. Чем выше авторитет друзей, тем более высоко стремление старшеклассника занять высокую должность.

5. Чем выше авторитет друзей, тем больше он стремится к получению новых знаний, умений, навыков.

6. Чем выше у старшеклассника самооценка, тем больше у него стремление в материальной обеспеченности.

7. Чем больше уровень конформности у старшеклассника, тем больше у него стремление заниматься любимым делом.

Дополнительные гипотезы-следствия с использованием контрольной переменной:

Влияние контрольной переменной на независимую переменную:

ЕСЛИ «Чем больше уровень родительского контроля, тем больше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника», ТО:

1. Чем более высок авторитет родителей у старшеклассника, тем более высок авторитет его друзей для него.

2. Чем более высок авторитет родителей у старшеклассника, тем больше теснота дружеских отношений его с друзьями.

3. Чем более высок авторитет родителей у старшеклассника, тем больше схожесть интересов у него с друзьями.

4. Чем более высок авторитет родителей у старшеклассника, тем более высокий уровень конформности у старшеклассника.

5. Чем более высок авторитет родителей у старшеклассника, тем больше у старшеклассника самооценка.

6. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем больше авторитет его друзей для него.

7. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем выше теснота дружеских отношений его с друзьями.

8. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем больше схожесть интересов старшеклассника с друзьями.

9. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем больше уровень конформности старшеклассника.

10. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем выше самооценка старшеклассника.

11. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше авторитет друзей у старшеклассника.

12. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше теснота дружеских отношений старшеклассника с его друзьями.

13. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше схожесть интересов у старшеклассника с его друзьями.

14. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше уровень конформности старшеклассника.

15. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше самооценка старшеклассника.

16. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше авторитет друзей старшеклассника.

17. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше теснота дружеских отношений старшеклассника с его друзьями.

18. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше схожесть интересов у старшеклассника и его друзей.

19. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше уровень конформности старшеклассника.

20. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше самооценка у старшеклассника.

Так как в рамках данного исследования недостаточно ресурсов, чтобы проверить все гипотезы, то для проверки были выбраны следующие:

1. Чем более высок авторитет родителей для старшеклассника, тем более высок уровень его конформности.

2. Чем больше лояльность родителей в воспитании старшеклассника, тем больше схожесть интересов старшеклассника с друзьями.

3. Чем большую лояльность проявляют родители при воспитании старшеклассника, тем выше самооценка старшеклассника.

4. Чем выше родительский статус в обществе, тем выше самооценка старшеклассника.

5. Чем выше материальное положение семьи старшеклассника, тем выше авторитет друзей старшеклассника.