Протокол обследования к методике «Дорисуй»

Ф. И. О.: Ярослав Александрович К.

Возраст ребенка: 5 лет и 5 мес.

Дата обследования: 13. 11. 2013 г.

Оценка действий ребенка: Ярослав внимательно с интересом выслушал задание, понял инструкцию. Нарисовал 2 разных предмета – цветок и солнце.

Вывод: у ребенка высокий уровень развития обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов окружающей действительности.

Методика «Найди время года»

Задание направлено на выяснение уровня сформированности представлений о временах года, т.е. уровня наглядно-образного мышления.

Оборудование: сюжетные картинки со специфическими признаками четырех времен года.

Проведение обследования: перед ребенком раскладывают четыре картинки, на которых изображены четыре времени года. Ребенка просят показать, где изображены зима, лето, осень, весна. Затем спрашивают : «Расскажи, как ты догадался, что здесь изображена зима». В случаях затруднения проводится обучение.

Обучение: перед ребенком оставляют картинки с изображением только двух времен года – лета и зимы. Задают ему уточняющие вопросы: «что бывает зимой? Найди, где здесь изображена зима».

Протокол обследования к методике «Найди время года»

Ф. И. О.: Данил Евгеньевич Л.

Возраст ребенка: 5 лет и 9 мес.

Дата обследования: 13. 11. 2013 г.

Оценка действия ребенка: Данил спокойно и внимательно выслушал задание, понял его, при выполнении не допускал ошибки, безошибочно определил все времена года. Слабо в словесном плане объяснял свои действия.

Вывод: У ребенка высокий уровень сформированности представлений о временах года.

Методика «Группировка картинок по способу действия»

Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления.

Оборудование: восемь пар предметных картинок , с одними из которых можно действовать, с другими – нельзя.

Проведение обследования: взрослый кладет перед ребенком рядом две картинки: на одной – шарик с веревочкой, на другой – шарик без веревочки. Затем взрослый показывает ребенку картинку с изображением флажка с древком, спрашивает: «Куда его надо положить?» - и сам кладет под изображение шарика с веревочкой. Картинку с изображением флажка без древка кладут под изображение шарика без веревочки. После этого ребенку дают по одной картинке, вперемешку, чтобы он не ориентировался на порядок предъявления. Далее ребенка просят рассказать, какие картинки в первом ряду, какие – во втором, т.е. выясняют, может ли он обобщить принцип группировки в речевом плане.

Протокол обследования к методике «Группировка картинок по способу действия»

Ф. И. О.: Данил Евгеньевич Л.

Возраст ребенка: 5 лет и 9 мес.

Дата обследования: 11. 11. 2013 г.

Оценка действия ребенка: Данил внимательно выслушал задание, верно выполнил его. Не потребовалось повторение задания и его объяснение. Объяснил принцип группировки.

Вывод: по результатам данной методики можно сделать вывод, что у мальчика высокий уровень наглядно-образного мышления.