Навчання іншомовного матеріалу. Формування навичок іншомовної вимови.

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання іноземної вимови.

Знати основи теорії формування слуховимовних мовленнєвих навичок; основи теорії формування навичок техніки читання;

Вміти - проводити методичний аналіз звуків іноземної мови з урахуванням їх мето­дичної типології;

- складати вправи для розвитку фонематичного та інтонаційного слуху учнів;

- складати вправи для формування слуховимовних (артикуляційних та ритміко-інтонаційних) навичок;

- добирати матеріал для проведення фонетичної зарядки;

- планувати і проводити фрагменти уроків з навчання вимови.

Завдання для самостійної роботи

1. Назвіть критерії відбору фонетичного мінімуму.

2. Поясніть термін "апроксимативна вимова".

3. Визначте, що є метою навчання фонетичного матеріалу.

4. Наведіть приклад вправи для розвитку фонематичного слуху.

5. Наведіть приклад вправи для розвитку інтонаційного слуху.

Навчання іншомовного матеріалу. Формування мовленнєвих граматичних навичок у різних видах мовленнєвої діяльності

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання граматичного матеріалу.

Ознайомитися з метою і змістом навчання пасивного граматичного матеріалу,

• Проаналізувати прийоми і способи подачі пасивного граматичного матеріалу та вправи, що використовуються в різних підручниках ІМ для його засвоєння.

• Оволодіти ефективними способами і прийомами навчання пасивного граматич­ного матеріалу.

Знати основи теорії формування граматичних мовленнєвих навичок;

основи теорії формування лексичних мовленнєвих навичок

Вміти

• складати і проводити фрагменти уроків з навчання пасивного грама­тичного матеріалу.

• Оволодіти ефективними способами і прийомами навчання активного та пасивного

лексичного матеріалу,

• складати і проводити фрагменти уроків з навчання лексичного матеріалу.

Завдання для самостійної роботи

1.Сформулюйте і запишіть визначення активного граматичного мінімуму (АГМ) і мету його засвоєння.

2.Сформулюйте і запишіть визначення пасивного граматичного мінімуму (ПГМ) і мету його засвоєння.

3.Поясніть різницю між репродуктивною і рецептивною граматичною навичкою.

4.Наведіть приклади моделі-схеми і мовленнєвого зразка.

5.Наведіть приклад правила-інструкції.

6.Наведіть приклад вправи для автоматизації дій учнів з граматичними структурами активного граматичного мінімуму (на рівні понадфразової єдності).

8.Поясніть різницю між активним і пасивним лексичними мінімумами

Навчання лексичного матеріалу ІМ

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання лексичного матеріалу.

Завдання:

Ознайомитися з метою і змістом навчання активного і пасивного лексичного матеріалу,

Проаналізувати прийоми і способи подачі лексичного матеріалу та вправи, що використовуються в різних підручниках іноземної мови для його засвоєння

Завдання для самостійної роботи

1. Сформулюйте мету навчання лексики у школі

2. Дайте характеристику рецептивної та репродуктивної лексичної навички

3. Визначте поняття

"лексична одиниця"

"шкільний лексичний мінімум",

"активний і пасивний лексичний мінімум",

"реальний і потенціальний словник"

4. Випишіть з чинної програми вимоги до оволодіння лексикою по класах.

2 клас	3 клас	4 клас

5. Визначте етапи засвоєння лексичного матеріалу

1)

2) а) б)

3)

6. Семантизація – це

7. Випишіть основні види вправ для оволодіння ЛО активного мінімуму:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

8. Назвіть способи семантизації лексики та пояс­ніть, чим зумовлений вибір того чи іншого способу

9. Поясніть різницю між активним і пасивним лексичними мінімумами

7. Назвіть основні критерії відбору лексичних мінімумів.

Навчання аудіювання ІМ

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання аудіювання Знати основи теорії формування вмінь аудіювання;

Вміти- Оволодіти ефективними способами і прийомами навчання аудіювання іноземно­мовних текстів.

- аналізувати способи і прийоми навчання аудіювання на різних ступенях та впра­ви, що використовуються в різних підручниках ІМ для формування вмінь аудіювання.

- складати і проводити фрагменти уроків з навчання аудіювання.

Завдання для самостійної роботи

1. Охарактеризуйте аудіювання як вид мовленнєвої діяльності

2. Визначте зв'язок аудіювання з іншими видами мовленнєвої діяльності

3. Визначте роль аудіювання як мети і засобу навчання;

4. Дайте визначення таких понять як

"аудіювання",

"мовленнєві механізми",

"фонема­тичний слух",

"інтонаційний слух",

"вірогідне прогнозування",

"оперативна пам'ять",

"короткочасна пам'ять",

"довгочасна пам'ять".

Вивчіть вимоги програми до вмінь аудіювання в різних класах середньої школи. Випишіть їх у таблицю.

Клас 2 3 4	Уміння	Tривалість звучання	Обсяг фраз	Незнайомі слова
2
3
4