Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Харківська обласна рада

Головне управління освіти і науки

Харківської обласної державної адміністрації

Красноградський коледж Комунального закладу

« Харківська гуманітарно-педагогічна академія»

Харківської обласної ради

Робочий зошит

з методики навчання іноземних мов

для студентів

спеціальності 5.01010201 «Початкова освіта»

(додаткова кваліфікація

«Вчитель іноземної мови»)

Красноград 2011

УДК 372. 811.112.2

Укладач: Колмакова І.Ю. – викладач німецької мови,

спеціаліст вищої категорії, викладач-методист.

Рецензенти:

Слабінська Л.Д. – заступник директора з навчальної роботи, спеціаліст вищої категорії, викладач-методист.

Єфременко О.П. – викладач німецької мови,

спеціаліст вищої категорії, викладач-методист.

Робочий зошит з друкованою основою складено відповідно до структури робочої навчальної програми предмета «Методика навчання іноземних мов» для студентів спеціальності 5.01010201 «Початкова освіта» (додаткова кваліфікація «Вчитель іноземної мови»)

Завдання робочого зошита призначено для організації самостійної роботи студентів на практичних заняттях і під час підготовки до них. Вони забезпечують реалізацію індивідуального й особистісно орієнтованого підходів до навчання майбутніх учителів, сприяють формуванню й удосконаленню навчально-пізнавальних і загальноінтелектуальних умінь; створюють умови для самоконтролю, самоаналізу й самокорекції знань; зумовлюють підвищення якості знань студентів, пізнавальної активності та інтересу.

Розглянуто на засіданні циклової комісії

викладачів іноземних мов

Протокол №5 від «21» грудня 2011 р.

Голова циклової комісії ________ І.Ю. Колмакова

Розглянуто та схвалено на засіданні

Навчально-методичної ради

Красноградського коледжу

КЗ «ХГПА» ХОР

Протокол №1 від «11» січня 2012 р.

Голова методичної ради ___________ Л.Д. Слабінська

ЗМІСТ

	ПЕРЕДМОВА	4
	Загальні питання методики навчання іноземних мов………	5
	Навчання іншомовного матеріалу. Формування навичок іншомовної вимови………………………………………….	9
	Формування мовленнєвих граматичних навичок у різних видах мовленнєвої діяльності .......……… 10
	Навчання лексичного матеріалу ІМ……………....	12
	Навчання аудіювання ІМ…………………………	16
	Навчання читання ІМ. Навчання техніки читання ІМ……..	18
	Навчання іншомовного спілкування. Формування вмінь говоріння ІМ. ……………………………...	23
	Навчання діалогічного мовлення……………………	24
	Навчання монологічного мовлення…………………	27
	Навчання письма і писемного мовлення……………	30
	Планування навчально-виховного процесу з іноземної мови. Організація діяльності учнів на уроці ІМ………….	33
	Контроль у навчанні іноземних мов………………	37
	Особливості навчання іноземної мови на різних ступенях загальноосвітньої школи…………………	40
	Позакласна робота з іноземної мови.......................	45
	Історичний огляд методів навчання іноземних мов	48
	ПІСЛЯМОВА....................................................................	53
	ЛІТЕРАТУРА	54

П ЕРЕДМОВА

Робочий зошит з методики навчання іноземних мов

для студентів спеціальності 5.01010201 «Початкова освіта»

(додаткова кваліфікація «Вчитель іноземної мови») складено відповідно до структури робочої навчальної програми предмета для самостійної роботи студента.

Самостійна робота студента є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов'язкових навчальних завдань.

Тільки ті знання, які студент здобув самостійно, завдяки власному досвіду, думці і дії, будуть насправді міцні. В процесі викладання навчального матеріалу засвоюється 15 відсотків інформації, що сприймається на слух, 65 відсотків - слух і зір. Якщо навчальний матеріал опрацьовується самостійно (індивідуально) від постановки завдання до аналізу отриманих результатів, то засвоюється не менше 90 відсотків інформації.

Позааудиторна самостійна робота передбачає підготовку до лекції, опрацювання матеріалу лекції, підготовку до практичного заняття, підготовку і виступ на науково-практичній конференції, написання тез (есе) тощо.

В робочому зошиті пропонуються репродуктивні завдання (перший рівень складності), репродуктивно-творчі (другий рівень складності) і, нарешті – творчо-пошукові (третій рівень складності).Вони потребують не лише простого знання фактів, а вимагають зіставлення інформації, обмірковування, вигадливості. Завдання дослідницького і творчого характеру допоможуть студентам опанувати та закріпити теоретичний матеріал.

Поради до самостійного опрацювання навчального матеріалу

1. Уважно ознайомтеся з матеріалом теми, яку слід опрацювати самостійно.

2. Уясніть для себе мету оволодіння цим матеріалом.

3. Вдумливо прочитайте завдання, які стоять перед вами при опануванні цієї теми

4. Опрацюйте теоретичні питання.

5. Виконайте практичні завдання.

6. По можливості ознайомтеся з додатковою літературою.

7. Перевірте себе за тестом чи запитаннями: спочатку виконайте тест самостійно, потім порівняйте свої відповіді з ключем.

8. Питання, на які ви дали помилкові відповіді, опрацюйте ще раз.

9. Запишіть свої запитання до викладача. Ви зможете з'ясувати їх під час практичного або семінарського заняття

Загальні питання методики навчання іноземних мов.

Мета: Оволодіти знаннями про МВІМ як науку і зрозуміти її зв'язок з іншими науками

Завдання: Розширити загальний світогляд і поглибити знання з МВІМ.

з'ясуйте, чи можете ви:

1. Визначити взаємозв'язок МВІМ з іншими науками.

2. Описати характер взаємозв'язку МВІМ з її базовими та суміжними науками.

3. Пояснити роль лінгвістики, психології та педагогіки в науковому обґрунтує; МВІМ як засобу комунікації.

4. Виділити значущі для МВІМ ідеї і положення з лінгвістики та педагогіки.

5. Охарактеризувати необхідність володіння вчителем психологією викладання

Завдання для самостійної роботи

1. Назвіть п'ять основних завдань теоретичного курсу МВІМ.

1_______________________________________________

2_______________________________________________

3_______________________________________________

4_______________________________________________

5_______________________________________________

2. В педагогічному плані слово "методика" найчастіше вживається у трьох значеннях:

1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________

3. Дайте визначення поняття методика навчання іноземних мов

________________________________________________

________________________________________________

4. Визначте, що є об'єктом МВІМ і її предметом

- об’єктом методики викладання іноземних мов є

________________________________________________

-а її предметом ________________________________________________

________________________________________________

5. Назвіть основні методи дослідження МВІМ.

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. ___________________________________________

4. ___________________________________________

5. ___________________________________________

6. ___________________________________________

6. Опишіть фази проведення методичного експерименту.

1.______________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Визначте суть комунікативного підходу до навчання ІМ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Наведіть приклад практичної мети навчання ІМ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Назвіть основні компоненти змісту навчання ІМ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опишіть компоненти "комплекту для учня".

6. Опишіть компоненти "комплекту для вчителя".

6. Дайте визначення понять:

Мовленнєва діяльність

Мова

Мовлення

Продуктивними видами МД називають

а рецептивними