- •Психологія
- •Пояснювальна записка
- •Вимоги до рівня засвоєння змісту дисципліни
- •Методика проведення контролю
- •Характеристика форм контролю та критерії оцінювання:
- •Інші види науково-навчальної роботи студентів
- •Загальні критерії оцінювання навчальних знань
- •Види навчальної діяльності студентів, яка оцінюється за видами поточного (модульного) контролю
- •Критерії оцінювання відповідей та окремих видів роботи:
- •Критерії оцінювання аудиторної роботи студентів.
- •Критерії оцінювання позааудиторної самостійної роботи студентів.
- •Критерії оцінювання рефератів, наукових повідомлень, доповідей студентів.
- •Критерії оцінювання індивідуальної творчої / дослідницької роботи студентів.
- •Критерії оцінки словникової роботи та визначення понять
- •Критерії оцінювання модульної контрольної роботи
- •Екзамен
- •Шкала оцінювання: національна та естs
- •Розподіл навчального курсу за модулями, темами та видами занять
- •Лекція 2
- •Тема 2. Безпосередні психічні процеси: відчуття та сприймання
- •Лекція 3 - 4
- •Тема 3 - 4. Опосередковані пізнавальні психічні процеси: пам'ять, мислення, уява, мова та мовлення
- •Лекція 5
- •Тема 5. Опосередковані регулятивні психічні процеси: увага, воля, емоції.
- •Лекція 6.
- •Тема 6. Психічні властивості людини: темперамент, характер, здібності
- •Лекція 7.
- •Тема 7. Діяльність. Особистість.
- •Лекція 8.
- •Тема 8. Група та міжособистісні стосунки
- •Лекція 9.
- •Тема 9. Навчання як умова психічного розвитку.
- •Лекція 10.
- •Тема 10. Вікові особливості розвитку особистості
- •Зміст семінарсько-практичних занять семінарсько-практичне заняття 1. Тема: Загальні уявлення про психіку та психологію.
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1. Практичні письмові завдання
- •Лабораторний практикум
- •Семінарсько-практичне завдання 2.
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1. Практичні письмові завдання
- •Леонтьев а. М. Проблемы развития психики. – м.: Изд-во мгу, 1981. – с. 219-349.
- •Література:
- •Семінарсько-практичне завдання 3.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1.Практичні письмові завдання
- •Доберіть з підручників «Психологія» різних авторів визначення відчутів та вкажіть яке з них є найбільш повним. Відповідь обгрунтуйте.
- •2. Література для конспектування:
- •3. Словникова робота:
- •4. Теми для наукових повідомлень та доповідей
- •Семінарсько-практичне завдання 4.
- •Тема 4. Опосередковані пізнавальні та регулятивні психічні процеси
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Практичні письмові завдання
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідна робота
- •Семінарсько-практичне заняття 5. Тема: Темперамент. Характер. Здібності.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Складіть короткий опис-розповідь про власні здібності.
- •Література для конспектування:
- •Література:
- •Семінарсько-практичне заняття 6 Тема: Діяльність. Особистість. Група та міжособистісні стосунки
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Складіть короткий опис-розповідь про власну діяльність.
- •Заповніть таблицу “Аналіз поняття група”, використовуючи підручники з соціології, психології, конфліктології різних авторів.
- •Наведіть приклади соціокультурних типів особистості з відомих Вам класичних літературних творів.
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідне завдання
- •Лабораторний практикум
- •Література:
- •Семінарсько-практичне заняття 7 Тема: Навчання як умова психічного розвитку. Психічний розвиток особистості.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідна робота
- •Лабораторний практикум Тема: Діагностика загального розвитку дитини
- •Література:
- •Методичні рекомендації студентам з вивчення навчальної дисципліни та організації самостійної та науково-дослідної роботи студента
- •Вимоги до написання рефератів:
- •Робота буде зарахована за умови:
- •Використанні студентом декількох джерел (статей, монографій, довідникової та іншої літератури) для розкриття обраної теми;
- •Цитування
- •Завдання та вимоги до індивідуальної роботи студентів
- •1. Скласти анкету за самостійно обраною проблемою. Обрані проблеми не мають повторюватись.
- •Вимоги до організації та проведення контент-аналізу.
- •Процедура статистичної обробки:
- •Література:
- •Питання для підсумкового контролю
- •Теми курсових робіт
- •Перелік литератури, пропонованої до курсу та використаної у підготовці посібника: основна література:
- •Додаткова література:
- •Довідкові видання:
- •Ресурси інтернет з курсу «Психологія»
- •Основні терміни дисципліни
- •Додатки
- •Текст опитувальника
Лекція 6.
Тема 6. Психічні властивості людини: темперамент, характер, здібності
Мета: Дати студентам знання про фізіологічні підходи в оцінці індивідуальних особливостей людини та розкрити зміст здібностей як психічних властивостей людини.
Основні поняття: темперамент, сила, врівноваженість, рухливість нервових процесів. Холеричний тип темпераменту. Сангвінічний тип. Меланхолічний тип. Флегматичний тип. Характер, інтроверсія. Екстраверсія. Акцентуації характеру. Здібності. Загальні здібності. Спеціальні здібності.
Зміст:
Поняття темпераменту: загальна характеристика, типи темперменту, роль темпераменту в діяльності людини.
Поняття характеру. Структура характеру, зовнішні та внутрішні умови формування характеру. Психологічні типології характеру, риси характеру.
Диференціація понять задатків, схильностей, здібностей. Загальні та спеціальні здібності. Рівні розвитку здібностей.
Врахування типу темпераменту, характеру та здібностей школярів в навчально-виховному процесі.
Лекція 7.
Тема 7. Діяльність. Особистість.
Мета: Дати студентам знання про активність як стан і умови існування, розкрити взаємозв’язок активності та діяльності суб’єкта, розкрити психологічний зміст поняття особистості, дати студентам знання про структуру особистості..
Основні поняття: активність, діяльність, дії, операці, потреби, мотиви, цілі, завдання, програма діяльності, інтеріоризація, екстеріоризація, уміння, навички, звички, види діяльності, людина, індивід, особистість, індивідуальність, спрямованість, “Я” особистості, цінності особистості, соціалізація, соціальні ролі, установки, життєвий сценарій
Зміст:
Поняття діяльністі в психології. Психологічний зміст діяльності.
Структура діяльності, основні види діяльності.
Поняття «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність». Структура особистості.
Становлення особистості.
“Я-концепція” та її компоненти.
Лекція 8.
Тема 8. Група та міжособистісні стосунки
Мета: Дати знання про роль і значення груп та міжособистісних стосунків у соціальному житті людини. Ознайомити студентів з розвитком міжгрупової взаємодії.
Основні поняття: Група, види груп, формальні, неформальні групи, референтна група, випадкова група, асоціація, корпорація, міжособистісні стосунки, групова згуртованість, конформізм, керівництво і лідерство.
Зміст:
Поняття группи в психології. Ознаки та функції групи. Групові ефекти та динамічні процеси в малих групах.
Шкільний клас як мала група, психологія групової взаємодії.
Соціальні ролі та міжособистісні стосунки. Місце міжособистих стосунків в системі житттєдіяльності людей.
Поняття та структура спілкування. Види та функції, засоби та стилі спілкування. Спілкування як взаємодія, типи взаємодії.
Лекція 9.
Тема 9. Навчання як умова психічного розвитку.
Мета: Дати поняття про навчання та учіння як умови та рушійні сили психічного розвитку особистості в онтогенезі.
Основні поняття: навчання, учіння, научіння, функціональні органи людини, зовнішні та внутрішні чинники навчання, мотивація, типи научіння.
Зміст:
Поняття розвитку, формування і виховання особистості.
Біологічне і соціальне в розвитку особистості.
Загальна характеристика процесів навчання.
Психологічна сутність научіння та учіння. Поняття сензетивного періоду в теорії розвитку Л.С. Виготського.
Навчання як основна умова психічного розвитку.