- •Психологія
- •Пояснювальна записка
- •Вимоги до рівня засвоєння змісту дисципліни
- •Методика проведення контролю
- •Характеристика форм контролю та критерії оцінювання:
- •Інші види науково-навчальної роботи студентів
- •Загальні критерії оцінювання навчальних знань
- •Види навчальної діяльності студентів, яка оцінюється за видами поточного (модульного) контролю
- •Критерії оцінювання відповідей та окремих видів роботи:
- •Критерії оцінювання аудиторної роботи студентів.
- •Критерії оцінювання позааудиторної самостійної роботи студентів.
- •Критерії оцінювання рефератів, наукових повідомлень, доповідей студентів.
- •Критерії оцінювання індивідуальної творчої / дослідницької роботи студентів.
- •Критерії оцінки словникової роботи та визначення понять
- •Критерії оцінювання модульної контрольної роботи
- •Екзамен
- •Шкала оцінювання: національна та естs
- •Розподіл навчального курсу за модулями, темами та видами занять
- •Лекція 2
- •Тема 2. Безпосередні психічні процеси: відчуття та сприймання
- •Лекція 3 - 4
- •Тема 3 - 4. Опосередковані пізнавальні психічні процеси: пам'ять, мислення, уява, мова та мовлення
- •Лекція 5
- •Тема 5. Опосередковані регулятивні психічні процеси: увага, воля, емоції.
- •Лекція 6.
- •Тема 6. Психічні властивості людини: темперамент, характер, здібності
- •Лекція 7.
- •Тема 7. Діяльність. Особистість.
- •Лекція 8.
- •Тема 8. Група та міжособистісні стосунки
- •Лекція 9.
- •Тема 9. Навчання як умова психічного розвитку.
- •Лекція 10.
- •Тема 10. Вікові особливості розвитку особистості
- •Зміст семінарсько-практичних занять семінарсько-практичне заняття 1. Тема: Загальні уявлення про психіку та психологію.
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1. Практичні письмові завдання
- •Лабораторний практикум
- •Семінарсько-практичне завдання 2.
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1. Практичні письмові завдання
- •Леонтьев а. М. Проблемы развития психики. – м.: Изд-во мгу, 1981. – с. 219-349.
- •Література:
- •Семінарсько-практичне завдання 3.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •1.Практичні письмові завдання
- •Доберіть з підручників «Психологія» різних авторів визначення відчутів та вкажіть яке з них є найбільш повним. Відповідь обгрунтуйте.
- •2. Література для конспектування:
- •3. Словникова робота:
- •4. Теми для наукових повідомлень та доповідей
- •Семінарсько-практичне завдання 4.
- •Тема 4. Опосередковані пізнавальні та регулятивні психічні процеси
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Практичні письмові завдання
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідна робота
- •Семінарсько-практичне заняття 5. Тема: Темперамент. Характер. Здібності.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Складіть короткий опис-розповідь про власні здібності.
- •Література для конспектування:
- •Література:
- •Семінарсько-практичне заняття 6 Тема: Діяльність. Особистість. Група та міжособистісні стосунки
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Складіть короткий опис-розповідь про власну діяльність.
- •Заповніть таблицу “Аналіз поняття група”, використовуючи підручники з соціології, психології, конфліктології різних авторів.
- •Наведіть приклади соціокультурних типів особистості з відомих Вам класичних літературних творів.
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідне завдання
- •Лабораторний практикум
- •Література:
- •Семінарсько-практичне заняття 7 Тема: Навчання як умова психічного розвитку. Психічний розвиток особистості.
- •Завдання для усного виконання в аудиторії:
- •Завдання для самостійного позааудиторного виконання
- •Література для конспектування:
- •Науково-дослідна робота
- •Лабораторний практикум Тема: Діагностика загального розвитку дитини
- •Література:
- •Методичні рекомендації студентам з вивчення навчальної дисципліни та організації самостійної та науково-дослідної роботи студента
- •Вимоги до написання рефератів:
- •Робота буде зарахована за умови:
- •Використанні студентом декількох джерел (статей, монографій, довідникової та іншої літератури) для розкриття обраної теми;
- •Цитування
- •Завдання та вимоги до індивідуальної роботи студентів
- •1. Скласти анкету за самостійно обраною проблемою. Обрані проблеми не мають повторюватись.
- •Вимоги до організації та проведення контент-аналізу.
- •Процедура статистичної обробки:
- •Література:
- •Питання для підсумкового контролю
- •Теми курсових робіт
- •Перелік литератури, пропонованої до курсу та використаної у підготовці посібника: основна література:
- •Додаткова література:
- •Довідкові видання:
- •Ресурси інтернет з курсу «Психологія»
- •Основні терміни дисципліни
- •Додатки
- •Текст опитувальника
Лекція 2
Тема 2. Безпосередні психічні процеси: відчуття та сприймання
Мета: формування уявлення про базові сенсорно-перцептивні процеси і їх властивості.
Основні поняття: Відчуття, перцептивна діяльність, якість, інтенсивність, тривалість відчуттів, чутливість, адаптація, сенсибілізація, синестезія, сприймання, предметність, цілісність, структурність, константність, аперцепція, осмисленість сприймання часу, простору, руху, субсенсорне та «екстрасенсорне» сприймання.
Зміст:
Відчуття як безпосередній психічній процес. Рефлекторна природа відчуттів.
Загальна характеристика фізіології відчутів.
Класифікація відчуттів та їх види.
Чутливість аналізатора. Загальні та процесуальні властивості відчуттів.
Загальна характеристика та фізіологічні основи сприймання. Види та властивості сприймання.
Загальна характеристика ілюзій та галюцинацій.
Організація ефективного сприймання в навчальному процесі.
Лекція 3 - 4
Тема 3 - 4. Опосередковані пізнавальні психічні процеси: пам'ять, мислення, уява, мова та мовлення
Мета: Дати уявлення студентам про пам'ять як мнемічний процес, сформувати уявлення про мислення, мову та мовлення як вищу форму пізнавальної діяльності особистості, розкрити роль уявлення та уяви в житті та діяльності людини
Основні поняття: Відтворення і пізнання, мимовільна і довільна пам’ять, довготривала, короткочасна пам’ять, словесно-логічна, образна пам’ять, запам’ятовування, відтворення, забування, збереження, ейдетизм, ремінісценція, амнезія, мислення, поняття, судження, умовивід, аналіз, синтез, абстрагування, порівняння, узагальнення, наочно-дійове мислення, наочно-образне мислення, словесно-логічне мислення, гнучкість, широта, глибина, критичність, швидкість розуму, мовлення, текст, сигнал, знак, мова, уява, активна, пасивна уява, мрія, творчість, аглютинація, аналогія, гіперболізація, акцентування, типізація
Зміст:
Загальна характеристика та фізіологічні основи пам’яті. Види та процеси пам’яті.
Розвиток пам’яті та способи ефективного запам’ятовування, закони пам’яті та забування.
Загальна характеристика мислення. Операції мислення.
Мислення і мовлення. Види та функції мовлення. Розвиток мислення і мовлення в онтогенезі.
Уява як психічний процес. Види та прийоми уяви.
Уява та творчість. Розвиток уяви та творчості у дітей.
Лекція 5
Тема 5. Опосередковані регулятивні психічні процеси: увага, воля, емоції.
Мета: Дати уявлення про вольову сферу людини, сформувати уявлення про атенційний, вольовий процеси.
Основні поняття: воля, вольова дія, увага, зовнішня увага, внутрішня увага, довільна увага, об'єм уваги, розподіл уваги, концентрація уваги, стійкість уваги, переключення, емоції, воля
Зміст:
Поняття уваги, загальна характеристика. Види та властивості уваги.
Розвиток уваги у школярів.
Воля як свідома саморегуляція в процесі подолання труднощів. Структура вольового акту.
Вольові якості людини.
Емоції і почуття, їх види. Емоційні стани.