IV. Вікторина.

– Яку пташку називають лісовим лікарем? (Дятла)

– Якого сіренького птаха звуть дворовим злодієм? (Горобця)

– Скільки треба взяти «А», щоб отримати птаха? (Сорока)

– Навіщо деякі птахи розміщують собі мурах між пір'ям? (Від паразитів)

– Крик якого птаха над хатою віщувало про лихо або близьку смерть когось із членів родини? (Ворони)

– В такому випадку треба сказати: «Каркай на свою голову, а не на мене» .

V. Виготовлення годівничок з пластикових пляшок, пакетів молока.

VI. Підсумок змагань. Рахування квіток – бонусів.

Viі. Підсумок занять.

– Визначення рефлексії. Чи сподобалось на виховній годині?

Сигнальні картки для визначення рефлексії заняття

– Які птахи прилітають до нас на зиму? Омелюх, снігур.

– Чи треба годувати пташок влітку?

Ні! Тривале вживання неприродної їжі, наприклад, хліба, порушує обмін речовин у пташок, вони хворіють.

– Про яку пташку загадка?

Загадка

В хвойнім лісі я живу,

Там пісні співаю.

Шишки дуже я люблю,

З них зернята достаю.

В лісі ще і санітар,

А звуть мене?….

Р озробка виховного заходу для учнів молодшого шкільного віку вчителя початкових класів Лозівського колегіуму №2

Іванової Тетяни Василівни

Ми - друзі і вірні, і щирі,

Бо ми бережемо повсякчас

Пташок, що літають у вирій,

І тих, що зимують у нас.

Передмова

Сьогодні екологічна освіта та виховання як в Україні, так і в усьому світі, є першочерговим завданням на порядку денному.

Сучасні екологічні проблеми в Україні поставили перед нами завдання великої значущості: виховання підростаючого покоління в дусі бережливого ставлення до природи, захисту і відновлення природних багатств.

Відповідальне ставлення до природи, навколишнього середовища формується у людини протягом усього життя і особливо інтенсивно у шкільні роки.

Працюючи з учнями початкових класів постають завдання у вирішенні проблеми дбайливого, господарського ставлення до природи та охорони навколишнього середовища.

В.О. Сухомлинський доводив, що природа сама собою не виховує. Виховує лише активна взаємодія дитини з нею. Тому екологічне виховання та екологічна культура тісно пов'язані з природоохоронною діяльністю.

Самих знань з охорони навколишнього середовища, якщо вони не втілюються на практиці, недостатньо. Важливо, щоб діти брали участь у збереженні і збагаченні природи рідного краю, тільки у цьому разі у них формуватимуться необхідні уміння і навички, розвинеться відповідальне ставлення до навколишнього середовища.

Тому постає необхідність організувати діяльність так, щоб через самостійні відкриття, розв'язання проблемних завдань, взаємодію з різними природними об'єктами діти оволодівали новими знаннями, вміннями та навичками.

Один із надійних шляхів організації пізнавальної навчально-виховної природоохоронної роботи дітей - - це колективна участь в проектній діяльності, яка не тільки Дає можливість ознайомитися з природою рідного краю, а й несе в собі елементи дослідницької, практичної, природоохоронної та ігрової діяльності, дозволяє кожному учаснику проекту розкрити свої здібності,

зробити свій внесок у спільну справу. Така робота дуже приваблює дітей молодшого шкільного віку. Сподіваємося, що вона зацікавить і вас.

Обладнання: плакат із зображенням годівниці; картки зимуючих пташок: горобчика, синиці, дятла, сороки; ілюстрації до гри «Сплети мереживо», дітям - "пташкам" виготовити маски.