1. Зміст навчання ім. Визначення. Загальна характеристика цілей і завдань навчання ім у середніх/вищих нз

Зміст навчання відповідає на запитання „Чого навчати?”. Зміст навчання має забезпечити досягнення головної мети навчання, яка полягає в тому, щоб навчити учнів спілкуватися іноземною мовою в типових ситуаціях повсякденного життя в межах засвоєного програмного матеріалу (Методика, 2002).

(Методика 2011) Зміст навчання – сукупність того, що студент повинен засвоїти у процесі оволодіння міжкультурною комунікативною компетенцією.

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ім.

Підходи до н.(вихідні концептуальні положення); цілі н.(з якою метою навчати); зміст н(чего навчати); принципи н(як організув. Навч процес) методи н (як навчати) засоби н (за допомогою чого н) форми н(які заняття проводити) умови н(що забезпечує ефективність організаціі навч)

Аспекти – предметний та процесуальний

Предметний – сфери і види спілкування; комуні кат цілі і наміри; теми, проблеми, тексти% лінгвосоціокульутрний матеріал;соціальна ситуація%мовний матеріал(фонет, лексб грам, орфогр)% навчальні комунікативні стратегії

Процесуальний: проф..вміння А,Г,Ч,П,перекладу%проф.вміння вступати в комуні кат.стосунки%відповідні знання% навички оперування мовним матер.%відповідні знання% вміння оперування навч і комуні кат стратегіямиі вправи для їх розвитку%відпов. знання

В Методиці (2011) (для студентів):

Компоненти змісту навчання ІМ (За О.М.Солововою, 2008)

Лінгвістичний компонент

Мовний матеріал

Мовленнєвий матеріал

Соціокультурний матеріал

Психологічний компонент

Мовленнєві навички

Мовленнєві вміння

Професійно орієнтовані навички і вміння

Методологічний компонент

Загальнонавчальні навички і вміння (планувати особисту навчальну і професійну діяльність, обирати оптимальні засоби вирішення поставлений навчальних і професійних завдань, використання різних технологій роботи з довідковою літературою у процесі виконання навчального або професійного завдання, реалізація самоконтролю і самокорекції у процесі навчальної та професійної діяльності тощо.

Аспекти змісту навчання (За Н.Д.Гальсковою, Н.І.Гез, 2008)

+ Предметний

Сфери спілкування, ситуації

Теми, тексті

Комунікативні цілі, наміри

Країнознавчі знання, лінгвокраїнознавчі знання

Мовний матеріал (фонетичний, лексичний, граматичний, орфографічний)

Професійно орієнтовані знання

Професійно орієнтований мовний і мовленнєвий матеріал

+Процесуальний

Навички і вміння іншомовного усного і писемного спілкування (навички оперування мовним матеріалом; вміння аудіювати, читати, говорити, переглядати; компенсаційні вміння)

Загальнонавчальні навички і вміння

Професійно орієнтовані навички і вміння

Визначення цілей навчання дає відповідь на запитання „З якою метою навчати?” Метою навчання ІМ є оволодіння учнями ІМ як засобом спілкування і здійснення в цьому процесі виховання, освіти і розвитку особистості учня (формування КК).

Цілі навчання ІМ в середніх навч закладах визначаються Державним освітнім стандартом і Програмою з ІМ.

ЦІЛІ:

Практична (є провідною!!!):

(Школа) Формування в учнів іншомовної КК – тобто здатності успішно вирішувати завдання взаємодії і взаєморозуміння із носіями мови, яка вивчається, у відповідності до норм і культурних традицій в умовах прямого й опосередкованого спілкування.

(ВУЗ) Оволодіння ІМ як засобом спілкування на міжнародному рівні; національно-культурними особливостями країни, мова якої вивчається, і міннями вибудовувати свою мовленнєву/немовленнєву поведінку згідно цих особливостей; навичками вибирати лінгвістичну форму і способи висловлювання, що є адекватними ситуації спілкування, цілям і намірам, соціальним і функціональним ролям партнерів із спілкування; навчальними і комунікативними стратегіями.

Виховна (реалізується через систему особистого ставлення до нової культури в процесі оволодіння цією мовою):

Виховання системи моральних цінностей та оціночно-емоційного ставлення до світу, шанобливого і доброзичливого ставлення до народу, мова якого вивчається, позитивного ставлення до мови і культури народу, що говорить цією мовою; взаєморозуміння, толерантності; розуміння важливості вивчення ІМ і потреби користуватися нею як засобом спілкування в умовах міжнародних контактів; відповідальності за результати оволодіння ІКК тощо.

Освітня (досягається шляхом освіти учнів/ст-в засобами іноземної мови):

Оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії і традиції країни, мова якої вивчається; розширення лінгвістичного кругозору через країнознавчу інформацію, яка міститься у мові, що вивчається; усвідомлення суті мовних явищ, іншомовної культури тощо.

Розвивальна (реалізується у процесі оволодіння учнями/ст-тами досвідом творчості, пошукової діяльності, усвідомлення явищ як своєї так і іншої дійсності, їх подібності та розбіжності): Розвиток мовленнєвих здібностей у процесі навчання ІМ; розвиток психічних функцій, пов’язаних з мовленнєвою діяльністю; розвиток мотивації до подальшого оволодіння ІМ і культурою як частиною світової культури; розвиток автономності в оволодінні ІКК.

Професійна (ВУЗ):

Оволодіння вміннями професійного аудіювання, говоріння, читання, письма і перекладу; професійне оволодіння лінгвосоціокультурною компетенцією; професійне оволодіння системами ІМ, професійне оволодіння навчально-стратегічною компетенцією.