Что это было?

Я шел зимою вдоль болота В галошах, В шляпе

И в очках.

Вдруг по реке пронесся кто-то

На металлических

Крючках.

Я побежал скорее к речке,

А он бегом пустился в лес,

К ногам приделал две дощечки,

Присел,

Подпрыгнул

И исчез.

И долго я стоял у речки,

И долго думал, сняв очки:

«Какие странные

Дощечки

И непонятные

Крючки!» (Д.Хармс)

ЗАГАДКА

Не человечьими руками

Жемчужный разноцветный мост Из вод построен над водами.

Чудесный вид! Огромный рост!

Раскинув паруса шумящи,

Не раз корабль под ним проплыл, Но на хребет его блестящий

Еще никто не восходил!

Идешь к нему — он прочь стремится, И в то же время недвижим;

С своим потоком он родится И вместе исчезает с ним.

(В.Жуковский)

ИГРА В РИФМЫ

Буква Л, придя на сквер,

Повстречала букву Р.

Говорит: «Давай сыграем,

Ну, хоть в рифмы, например».

Л сказало: Желтый лис...

Р сказало: ... варит ... (рис).

Л сказало: Лису уголь...

Р сказало: ... возит... (угорь).

Л сказало: Просят ламу...

Р сказало: ... вставить... (раму).

Л сказало: Я из ложи...

Р сказало: ... корчу ... (рожи).

Л сказало: Очень жалко,

Что исчез наш колобок.

Р сказало: Очень ... (жарко) —

Он забрался ... (в коробок).

Л сказало: Сбиться с лада...

Р сказало: ... ты не ... (рада)!

Л сказало: Дай иглу!

Р сказало: Кончай ... (игру). (Я. Козловский)

ПУТАНИЦА

Вот бутон, Молоко течёт в А вот – батон Бидон, Вот бидон, А на стройке есть А вот – питон. Бетон. Ну а вот – бетон. . Повтори и ты мне в тон:

В печке выпечен Где бутон,

Батон, А где батон,

А в петлицу вдет Где бидон, а где питон,

Бутон, Ну и где – бетон.

По траве ползет Раз, два, три, четыре, пять, Питон, Начинаю повторять:

В печке выпечен

Бутон,

А в петлицу вдет

Батон,

По траве ползет

Бидон,

Молоко течет в

Бетон,

А на стройке есть

Питон.

• Нет, не так! Нет, не так!

• Ну тогда вот так:

В печке выпечен

Бидон,

А в петлицу вдет

Питон,

По траве ползет

Бетон,

Молоко течет в

Батон,

А на стройке есть

Бутон.

• Нет, не так! Нет, не так!

• Подскажите сами: как? Разберитесь сами в том, Где бутон,

А где батон, Где бидон, А где питон, Ну и где — бетон.

(Н.Матвеева)

Предложите ребенку узнать предмет по описанию. Хоро­шо, если малыш попробует сам придумывать загадки.

• Чаще включайте в совместный досуг игры со слова­ми (ребусы, кроссворды и т.п.).

Они увлекают и детей, и взрослых, расширяют кругозор, тренируют память, помогают понять, как устроен язык, слу­жат профилактикой ошибок при письме.

• Развивайте умение задавать информативные вопро­сы.

Учитывайте уровень развития ребенка. Старайтесь давать лаконичные объяснения, пока ребенок не готов к пониманию сути того или иного явления. Избегайте длинных объяснений. При этом для успешности общения необходимо не просто уз­навать слова, но и соот­носить их с опреде­ленным социальным опытом. Приведем пример неудачного общения из-за разницы в социальном опыте.

Шестилетний сын ест яблоко и задумчиво спрашивает отца:

• Папа, а почему, когда яблоко отку­сишь, оно делается коричневым?

• Дело в том, что в яблоке есть раз­ные химические ве­щества. В том числе — железо, которое вступает с кислоро­дом, который есть в воздухе, в химичес­кую реакцию, и полу­чается окисление. В результате образуется вещество, которое окрашивает яблоко в коричневый цвет.

Некоторое время царит тишина, потом ребенок робко спрашивает:

— Пап, а ты сейчас с кем разговариваешь?

(По кн. И.Л. Горелова, К.Ф. Седых)