«1 Клас. Аналіз теми №2 « Музика розповідає. Слухання музичних творів. »

( спеціальність 5.010103. Педагогіка і методика музичного виховання в школі. Музика)

Розглянуто й затверджено

ПЦК хорового диригування та

музично-теоретичних дисциплін

Протокол № 1 від 28.08.2009 р

Голова ПЦК Хвостова О.М.

Завданням уроків музики в 1 класі є :

послідовне й систематичне збагачення музичного досвіду дітей,

виховання в них навичок сприймання музики.

В цьому віці :

Діти спроможні розповісти про почуте і побачене, висловити свої враження від якоїсь події, викласти свої думки, відчути виразність епітетів і порівнянь.

Відносно добре розвинута наочно-образна пам'ять дітей: вони легко запам'ятовують те, що їх особливо вражає, що безпосередньо пов'язане з їхніми інтересами.

Помітними стають вияви словесно-логічної пам'яті - діти краще запам'ятовують зрозумілий матеріал.

Ця особливість визначає необхідність урізноманітнення діяльності дитини, її постійної активізації шляхом постановки нових і цікавих завдань, чергування форм індивідуальної й колективної роботи тощо.

Водночас можна виокремити й загальні риси музичного розвитку, властиві першокласникам:

1.

Діти мають певний досвід спілкування з музикою,

різноманітнішою стає музична діяльність.

У них з'являються улюблені музичні твори вони здатні навіть мотивувати свої музичні вподобання, оцінювати твори, виявляти художні інтереси.

Учні можуть пізнати знайомий твір, визначити характер музики, виділити найяскравіші засоби музичної виразності.

У них поступово налагоджується слухова координація, диференціюються слухові відчуття - більшість дітей здатна розрізнити високі й низькі звуки в інтервалах квінти, кварти, терції.

2.

У сфері сприймання музики можливості дітей досить широкі:

їм доступні такі основні жанри, як пісня, танець і марш,

близька музика зображального характеру.

Через незначний обсяг довільної уваги першокласників, твори повинні бути невеликими за обсягом, з яскравим музичним образом.

3

У сфері творчості можливості першокласників такі:

вони легко відгукуються нарізні творчі завдання,

можуть імпровізувати на заданий образ,

створювати ритмічні й мелодійні імпровізації на дитячих музичних інструментах,

інсценізувати знайому інструментальну п'єсу зображального характеру.

Тематика програми 1 класу дає змогу залучати дітей до активної музичної діяльності, спрямовувати їхнє музично-естетичне виховання протягом навчального року. Послідовність тем у програмі визначається завданням розвитку в дітей здатності до співпереживання тих почуттів і думок, які виражає музика, до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва в найпростіших утіленнях; необхідністю засвоєння музичної мови.

Теми програми взаємопов'язані між собою й орієнтують учителя на формування музичного сприймання у процесі різноманітної музичної діяльності дітей: слуханні музики, грі на дитячих музичних інструментах, виконанні ритмічно-танцювальних рухів тощо.

Саме різноманітність видів музичної діяльності на уроках робить їх особливо привабливими, дає можливість усім дітям так чи інакше виразити своє ставлення до музики, активізує дитячу моторику.

Тому треба заохочувати дітей до вільного вираження почуттів і уявлень, вчити стежити за розвитком музики, обмінюватися враженнями, порівнювати твори, виражати їх зміст пластичними рухами.

Головне, не давати дітям готових оцінок і суджень, які вони мають запам'ятати, а ставити їм запитання, на які б вони самостійно знаходили відповіді.

Вимоги вчителя щодо характеру звучання та інших практичних завдань будуть зрозумілішими дітям, якщо вони випливатимуть з художнього образу музичного твору.

В 1 класі досягаються завдання:

навчальні виховні розвивальні

навчальні

• формування художньо-естетичної ерудиції на основі оволодіння знаннями про основні види та жанри музичного мистецтва з проведенням паралелей з іншими видами мистецтва;

• накопичення художнього досвіду, формування музичного мислення та здатності до художньо-музичного пізнання дійсності;

• набуття елементарних умінь та навичок художньо-творчої діяльності.

виховні

• формування культури художнього сприймання, тобто особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва, здатності до його переживання і розуміння, потреби у художньо-творчій самореалізації;

• виховання світоглядних уявлень і розуміння школярами зв’язку музичного мистецтва з іншими видами мистецтва, які породжені життям.

розвивальні

• формування індивідуальності музично-естетичного сприймання;

• розвиток спеціальних музичних здібностей;

• стимулювання до художньо-творчої діяльності.

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ПРОГРАМИ

• єдність навчання, виховання й художньо-творчого розвитку учнів;

• зв'язок національних і світових цінностей;

• цілісність знань, уявлень про мистецтво як форму відображення картини світу;

• особистісно-ціннісна орієнтація викладання;

• орієнтація на взаємодію мистецтв у формуванні культури художнього сприйняття світу;

• системність, послідовність, наступність;

• диференціація і різнорівневий підхід, варіативність форм, технологій, методів організації художньої освіти.