МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
|
«УТВЕРЖДАЮ» |
|
Проректор по учебной работе ________________проф. А.В. Шумакова |
|
«____»_________________201___г. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Неврологические основы логопедии Б.3. Б.3.6.
(наименование учебной дисциплины (модуля), код)
Уровень основной образовательной программы бакалавриат
(бакалавриат, подготовка специалистов)
Направление(я) подготовки (специальность)
050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль(и) (специализация) Логопедия
Факультет Специальной педагогики
Кафедра Биологии и экологии
Автор работы ______________________________ Мишина Н.Ф
«______»___________20013__г.
Рассмотрено на заседании кафедры Биологии и экологии (дата, номер протокола)
Зав.кафедрой ______________________________ Тинькова Е.Л.
«______»___________ 200__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Декан факультета __________________________ Слюсарева Е.С.
«______»_____________200__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник УМУ___________________________ Тюренкова С. А.
«______»_____________200__ г.
Ставрополь, 20013
1. Пояснительная записка
Дисциплина "Неврологические основы логопедии" является системно-научной основой ряда медико-педагогических дисциплин. Он базируется на полученных знаниях по курсам "Невропатология", "Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи", «Онтогенез речевой деятельности» и подготавливает студентов к изучению таких дисциплин как "Психология речи", "Логопедия", «Логопедические технологии» и целого ряда других, изучаемых на старших курсах.
Курс «Неврологические основы логопедии» более глубоко и целенаправленно, по сравнению с "Невропатологией", изучает биосоциальные предпосылки формирования речи у ребенка в норме и патологии, мозговые механизмы реализации речи, а также синдромы речевых нарушений, обусловленные поражением нервной системы, что крайне важно в подготовке будущих логопедов. Знание предмета дает возможность будущему логопеду лучше представлять этиологические и патогенетические механизмы формирования речевого дефекта у ребенка с проблемами в развитии, что позволяет правильно выстраивать тактику коррекционной работы. В основу изучения курса положен принцип синдромного анализа, который позволяет определить структуру дефекта, установить локализацию очага поражения с учетом времени его возникновения и морфофизиологической зрелости нервной системы. Подобный подход к изучению дисциплины поможет будущему дефектологу самостоятельно проводить анализ симптомокомплекса различных речевых нарушений у детей как органического, так и функционального генеза, и выстраивать тактику коррекционно-педагогической работы во взаимосвязи с лечебными мероприятиями.
Курс «Неврологические основы логопедии» является необходимым звеном в системе образовательного процесса при подготовке учителя – логопеда.
Программа курса «Неврологические основы логопедии» опирается на фундаментальные знания, получаемые студентами в следующих курсах: «Анатомия ЦНС», «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Невропатология», «Логопедия», «Дизартрии» и другим смежным дисциплинам.
Технологическая карта дисциплины
№ п/п |
Дисциплинарные модули |
Текущий рейтинг |
Рубежный рейтинг |
1 |
Введение.Структурно-функциональная организация речевой деятельности |
10,75-16,25 |
0,75-1,25 |
2 |
Этапы речевого развития. Основные причины речевых нарушений |
10,75-16,25 |
0,75-1,25 |
3 |
Дизартрия. Алалия. Афазия. |
10,75-16,25 |
0,75-1,25 |
4 |
Расстройства темпа, ритма, и плавности речи. Неврологические основы расстройства письма и письма |
10,75-16,25 |
0,75-1,25 |
|
ИТОГО: |
43-65 |
3-5 |
№
|
Наименование вида работ |
Количество баллов |
|
ДМ «Введение. Структурно-функциональная организация речевой деятельности» |
11,5-17,5 |
Текущая аттестация |
10,75-16,25 |
|
1 |
Виды самостоятельной работы: - изучение вопросов в ходе самостоятельной подготовки - выполнение ДЗ (конспект) |
5,75-8,25 2,5-4 3,25-4,25 |
2 |
Виды работ на семинарских занятиях: - ответы на теоретические вопросы на семинаре - сообщение по проблеме «Мозг и психика (исторический аспект)» - выполнение практических работ (конспект) |
5-8 2-4 1-1,5 2-2,5 |
Рубежное мероприятие: контрольная работа |
0,75-1,25 |
|
|
ДМ «Этапы речевого развития» |
11,5-17,5 |
Текущая аттестация |
10,75-16,25 |
|
1 |
Виды самостоятельной работы: - изучение вопросов в ходе самостоятельной подготовки (конспект) - выполнение ДЗ (конспект) |
5,75-8,25 2,5-4 3,25-4,25 |
2 |
Виды работ на семинарских занятиях: - ответы на теоретические вопросы на семинаре - участие в дискуссии в течение семинара - выполнение практического задания |
5-8 1,5-2,5 2,5-3 1-2,5 |
Рубежное мероприятие: контрольная работа |
0,75-1,25 |
|
|
ДМ «Дизартрия. Алалия.МАфазия»
|
11,5-17,5 |
Текущая аттестация |
10,75-16,25 |
|
1 |
Виды самостоятельной работы: - изучение вопросов в ходе самостоятельной подготовки (конспект) - выполнение ДЗ (конспект) |
5,75-8,25 2,5-4 3,25-4,25 |
2 |
Виды работ на семинарских занятиях: - ответы на теоретические вопросы на семинаре - выполнение практических работ |
5-8 2,5-3,5 2,5-4,5 |
Рубежное мероприятие: контрольная работа |
0,75-1,25 |
|
|
ДМ «Расстройства темпа, ритма, и плавности речи. Неврологические основы расстройства письма и письма» |
11,5-17,5 |
Текущая аттестация |
10,75-16,25 |
|
1 |
Виды самостоятельной работы: - изучение вопросов в ходе самостоятельной подготовки (конспект) - выполнение ДЗ (конспект) - составление презентации |
5,75-8,25 2,5-4 0,75-1,25 2,5-3 |
2 |
Виды работ на семинарских занятиях: - ответы на теоретические вопросы на семинаре - выполнение практических работ |
5-8 2,5-3,5 2,5-4,5 |
Рубежное мероприятие: тестирование |
0,75-1,25 |
|
ИТОГО: |
46-70 |
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ