Вопросы для самопроверки

1. Сравните состояние зарубежных и отечественных информа­ционных ресурсов по параметрам: полнота представления информа­ции, оперативность представления и предлагаемые технологии до­ступа.

2. По каким видам информации обслуживание российских по­требителей находится на мировом уровне?,

3. Какую действенную помощь по развитию информационного рынка России могло бы оказать государство?

4. Какие технологии доступа к электронной информации явля­ются основными в России?

5. Какие особенности российской экономики определяют недо­статочную достоверность сведений о финансовом состоянии пред­приятий?

Глава 4 информационные образовательные ресурсы

На протяжении многих веков основным информационным ресурсом в образовании служили книги. Доступ как к книгам, так и к образовательным услугам был ограничен и носил элитарный характер. Современное общество стремится к созданию равных возможностей доступа к информационным образовательным ре­сурсам и образовательным услугам для всех граждан. Это стрем­ление обусловлено формированием экономики, где ключевым производственным ресурсом выступает информация и знания. Уровень развития ИКТ позволил включить в образовательные ресурсы наряду с традиционными (печатными) информацион­ными источниками (учебники, периодическая печать) электрон­ные информационные источники, такие, как деловые ресурсы Интернета, профессиональные базы, электронные библиотеки и др. Кроме того, развитие ИКТ позволило применять новые фор­мы обучения в образовательном процессе. В данной главе рас­сматриваются новые информационные образовательные ресурсы и аспекты их применения в учебном процессе.

4.1. Виды информационных образовательных ресурсов

Отдельного внимания заслуживают образовательные ин­формационные ресурсы. Современные компьютерные и теле­коммуникационные технологии позволили создавать и исполь­зовать образовательные информационные ресурсы нового по­коления:

Традиционные ресурсы Новые ресурсы

Книги Базы данных

Учебники Электронные библиотеки

Методические материалы Ресурсы Интернета

Практикумы Обучающие компьютерные программы

Видеофильмы

Конспекты лекций и др.

Интернет как глобальная сеть позволяет создавать единую информационную образовательную среду для всех категорий пользователей (рис. 4.1).

Интернет дает возможность студентам в процессе обучения обращаться к таким ранее не использовавшимся (или использо­вавшимся в малой степени) в обучении ресурсам, как оператив­ная деловая информация, новости о политике, экономике и дру­гих событиях, разнообразные статистические данные и финансо­вые отчеты фирм, онлайновые карты, изображения, видео- и звуковые файлы, обучающие программы и др.

Интернет предоставляет дополнительные возможности для получения современного образования. Через Интернет возмо-

жен доступ не только к массивам неструктурированной инфор­мации, но и к ресурсам более высокого уровня, таким, как про­фессиональные базы, электронные журналы и электронные биб­лиотеки.

Преимуществами профессиональных баз перед ресурсами Интернета свободного доступа являются гарантии полноты ин­формации, ее достоверности и оперативности, а также возмож­ность проведения эффективного информационного поиска.

Рассмотрим основные виды новых образовательных ресурсов.

Деловые ресурсы Интернета имеют огромное значение для информационного обеспечения образовательных программ. Ин­тернет как глобальная сеть объединяет ресурсы свободного до­ступа со всего мира, среди которых важное место занимают госу­дарственные ресурсы разных стран, межправительственных и международных организаций, а также сектор коммерческой ин­формации, а именно справочная и статистическая информация, сектор научно-технической информации.

Образовательные интернет-порталы имеют большое значе­ние для обеспечения единой информационной образовательной среды. В настоящее время создается система образовательных интернет-порталов, состоящая из взаимосвязанных веб-сайтов, посвященных различным сферам образования. К образователь­ным порталам предъявляются высокие требования [32]. Они должны постоянно функционировать, эффективно обеспечивать образовательное сообщество качественными образовательными ресурсами для соответствующих уровней образования, а также быть функционально и информационно связанными со всей си­стемой образовательных порталов.