ТРЕНИНГ ЖИЗНЕННЫХ НАВЫКОВ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

С ТРУДНОСТЯМИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

ББК88.5

Т66

Коллектив авторов:

Е. Б. Царапкина, О. Г. Саначина, Н. И. Пуговкина, Ю. Н. Журин

Т66 Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации / Под науч. ред. А. Ф. Шадуры — СПб.: Издательство «Речь», 2005. — 176 с.

ISBN 5-9268-0346-2

В книге представлен практический опыта работы с социально уязвимыми подростками, приводятся как известные упражнения и технологии, так и собственные разработки авторов. Особое внимание уделяется разработке концепции, планированию, организации, решению административно-хозяйственных вопросов, отбору и мотивации участников.

Читатель познакомится с моделью работы, которую можно применять в практике школьных психологов, социальных педагогов, специалистов общественных организаций и других служб, направленных на развитие подрастающего поколения и заботу о нем.

ББК 88.5

© Шадура А. Ф., Царапкина Е. Б., Саначина О. Г., Пуговкина Н. И., Журин Ю. Н., 2005 © Издательство «Речь», 2005 © Борозенец П. В., оформление, 2005

ISВN 5-9268-0346-2

ОГЛАВЛЕНИЕ

О книге 6

Предисловие 9

Глава 1

УРОКИ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, ИЛИ ТО, О ЧЕМ ОБЫЧНО НИКТО НЕ ПИШЕТ 13

Урок первый: организационно-хозяйственный, или Как организовать мероприятие 14

Шаг первый: планирование 15

Шаг второй: решение административно-хозяйственных вопросов 23

Урок второй: мотивационный, или Как сформировать группу участников 29

Шаг первый: собираем участников 30

Шаг второй: формируем интерес 32

Шаг третий: формируем группу 35

Урок третий: содержательный, или Как создаются тренинговые программы 39

Шаг первый: разработка концепции 40

Шаг второй: составление расписания мероприятия 42

Шаг третий: разработка подробного содержания мероприятия 44

Шаг четвертый: продумывание «сквозной» работы 48

Шаг пятый: согласование работы команды 51

Глава 2

ДЕНЬ ЗА ДНЕМ В ГОРОДЕ МАСТЕРОВ: ТВОРЧЕСКО-ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ «ИСКУССТВО ЖИТЬ В ЛАДУ С СОБОЙ И С МИРОМ» 54

День 1. Встреча с Городом мастеров 54

Начало дня 55

Знакомство, мотивация, принятие правил 56

Презентация целей и идей лагеря 60

Работа в мини-командах по 15 человек 61

Открытие ворот Города мастеров 63

Вечерняя «свечка» 64

День 2. Уроки командного взаимодействия в Мастерской экстремала 65

Начало дня 66

Игровой блок «Путешествие» 68

Итоговая рефлексия 73

Вечерняя «свечка» 75

День 3. Уроки творческого самовыражения в Мастерской творца 76

Начало дня 77

Блок упражнений на движение и релаксацию 78

Творческая Мастерская «Создание личных гербов» 80

Мастерская «Драматическое искусство» 81

Мастерская «Архитектура Города мастеров» 82

Мастерская актерского творчества «Фабрика звезд» 84

Вечерняя «свечка» 85

День 4. Уроки взаимопонимания в Мастерской дипломата 86

Открытие мастерской 88

Игра «Необитаемый остров» 89

Тренинг уверенного поведения в общении 93

Тренинг выражения чувств 95

Подведение итогов дня 97

Вечерняя «свечка» 98

День 5. Уроки взаимопомощи и поддержки в Мастерской спасателя 99

Открытие мастерской 101

Эстафета «Мы в сложных ситуациях: наши решения и возможные последствия» 103

Анализ прохождения эстафеты 105

Обучающий семинар «Могут ли психоактивные вещества помочь решить проблему? (Правда и мифы о действии наркотиков и последствиях их употребления)» 106

Тренинг разрешения проблемных ситуаций 112

Тренинг саморегуляции 113

Тренинг поддержки 118

КТД «Вечер поддержки» 121

Вечерняя «свечка» 122

День 6. Уроки сотворения и постижения смыслов в Мастерской мудреца 124

Открытие мастерской 126

Тренинг жизненных целей 126

Групповая рефлексия. Подведение итогов лагеря 134

Посвящение в мастера 135

День 7. «Я изучил науку расставанья...» 138

Начало дня 139

Закрытие лагеря 141

Глава 3

УРОКИ ПРОДОЛЖАЮТСЯ В ГОРОДЕ. СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОСЛЕ ЛАГЕРЯ 150

Итоговая встреча по результатам лагеря 152

Встречи в Молодежном Клубе «Точка опоры» 153

Тематические встречи «Кино не для всех» 157

Творческие мастерские 160

Социально-психологическое направление: «Психологическая лаборатория» 162

Вместо заключения 167

Приложения 169

О КНИГЕ

Задумывая книгу, мы понимали, что главным для нас является представление практического опыта работы с социально уязвимыми подростками по месту жительства, который, мы надеемся, может быть полезен читателю в его практической повседневной работе с подростками и молодежью. Эта книга — не учебник или руководство по работе с подростками, а скорее размышление, основанное на нашем опыте реализации программы.

Мы приглашаем читателя в нашу Творческую лабораторию, предлагая совершить вместе с нами путешествие от абстрактной идеи до ее конкретного воплощения. Мы постарались открыть все встретившиеся на нашем пути трудности и поделиться своим опытом их преодоления.

Нам очень важными кажутся первая и последняя главы, поскольку «До» и «После» имеют огромное значение для успеха любой молодежной программы, но об этом как-то не принято подробно рассказывать.

Мы будем искренне рады, если вам удастся почерпнуть что-то полезное для себя из нашего опыта проведения тренинга. В книге приводятся как известные упражнения и технологии, так и наши собственные разработки и «переработки». Возможно, не во всех случаях нам удалось правильно указать авторство того или иного метода, поэтому мы приносим извинения тем людям, чьи идеи мы использовали, не сославшись на них. Это произошло потому, что многие упражнения давно уже стали народными, как песня «Ой, мороз, мороз!», так что если вы захотите нас поправить и восстановить историческую справедливость, мы будем вам только благодарны.

Мы старались описать наш эксперимент как можно более подробно, чтобы книга была полезна не только опытным коллегам, но и начинающим специалистам. И пользоваться книгой можно тоже по-разному. Кто-то откроет для себя интересные идеи по социально-психологической работе с подростками; кому-то удастся обогатить свой арсенал конкретными методами и технологиями; кому-то будет интересно вместе с нами проанализировать успехи и неудачи длительной работы с подростковой группой, «подобрать ключи» к душе «уязвимого» подростка; и каждый сможет познакомиться с моделью работы, которую можно применять в практике школьных психологов, социальных педагогов, специалистов общественных организаций, в работе КДН и других служб, направленных на развитие подрастающего поколения и заботу о нем.

Как показывает опыт, подростки, которым было бы полезно оказаться в пространстве подобной программы, чтобы получить навыки и опыт конструктивного взаимодействия с другими людьми, живут в каждом доме. Наличие такой программы в арсенале социально-психологических услуг центра для подростков и их семей или иной организации (школы, социального центра и т. д.) позволяет в течение учебного года осуществлять четко организованную работу с конкретной группой подростков по снижению социальной дезадаптации. Предлагаемую нами программу можно видоизменять (например, не делать выездной) или модифицировать в соответствии с возможностями и потребностями воспитательной или досуговой организации, которая готова осуществить подобный проект.

В заключение хотелось бы сказать, что, безусловно, программа, которая описана в этой книге, не родилась внезапно и сама собой. Эта программа — результат нашего многолетнего опыта создания и реализации различных социальных программ для молодежи. Частью этого опыта является система подбора, подготовки и организации работы волонтеров на базе МСПЦ «Двери», которые совместно со специалистами работали по технологии «равный обучает равного» над профилактикой таких проблем, как употребление наркотиков и распространение ВИЧ-инфекции. Создание программы по работе с социально уязвимыми подростками стало новым шагом в деятельности Центра, однако нам очень помог опыт реализации профилактических программ среди молодежи, тем более что в этом новом проекте мы опирались на ребят с опытом работы с подростками по технологии «равный обучает равного». Кроме того, работающие волонтеры являлись хорошим примером, для того чтобы включить социально уязвимых подростков в социально-полезную позитивную деятельность по решению насущных проблем молодежи.

Нам кажется, что именно за такими негосударственными центрами, которые используют различные современные методы работы с подростками, в том числе и волонтерство, будущее социально-психологической работы с молодежью. А совместная работа государственных служб и подобных общественных центров позволит более эффективно снижать и сдерживать влияние негативных явлений сегодняшней действительности на подростков. Чем больше будет подобных программ, тем безопаснее станет на улицах и во дворах, тем больше улыбок будет на лицах людей разных возрастов и вероисповеданий. Взаимодействие и взаимная поддержка всех людей и организаций, работающих с молодежью, — залог успеха всей молодежной политики.

Авторы хотели бы выразить благодарность администрации АКБ «РОСБАНК», Детскому фонду ООН ЮНИСЕФ (UNISEF), САF-Russia, Префектуре Юго-Восточного административного округа г. Москвы за финансовую поддержку проекта и организацию выездного лагеря. Отдельное спасибо хочется сказать людям, которые помогали нам в создании и реализации нашей программы и закладывали основы этой книги: Битяновой Марине Ростиславовне — за поддержку и творческое участие в проведении тренинга «Искусство жить...»; Тагиеву Амиру — за энергию и творческий вклад в работу с подростками; Наде Мошковой и Ольге Климовой — как замечательным добровольцам МСПЦ «Двери», без которых было бы невозможны проведение выездного тренинга и реализация множества других социально-психологических идей в нашей работе; Сергееву Андрею Олеговичу, который был нашей опорой в ходе реализации проекта, а также всем участникам программы, которые развивались сами и помогали развиваться нам.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Взрослым так просто — все знают они наперед, Ну а подросток — пока еще он подрастет!..

Быть подростком вообще трудно. А решать стоящие перед тобой в этом возрасте задачи в нашем бурно меняющемся неоднородном обществе — трудно вдвойне. Хотя период нестабильности продолжается уже столько лет, что для нынешних подростков он является единственной жизненной реальностью, но реальность эта, тем не менее, не является благоприятной для полноценного развития личности ребенка. Не случайно количество проблем в молодежной среде в последние годы неуклонно растет. Алкоголь и наркотики прочно вошли в жизнь подрастающего поколения, а идеализация «анормативности» в годы перестройки так удобрила благодатную почву естественного подросткового стремления к сепарации, что привела к бурному росту детской и молодежной преступности. В борьбе с последствиями резкого изменения общественного строя специалисты, работающие с «трудными» детьми, «забыли» банальный (то есть истинный) тезис о том, что лучшее лечение — это профилактика, и, конечно же, стали терять выдержку и терпение, без которых любая коррекционная работа с детьми обречена на неудачу.

Сегодня ни государственные, ни общественные институты не имеют единых стандартов и программ комплексной социально-психологической (профилактической, коррекционной или реабилитационной) работы с «трудными» подростками. В связи с этим организации и учреждения, осуществляющие работу с подростками по месту жительства, вынуждены сами оценивать возможности подобной работы и, исходя из этих возможностей, создавать и использовать свои формы и методы работы.

Работая в общественной организации в одном из районов Москвы, мы, психологи Молодежного социально-психологического центра «Двери», решили внести свой вклад в работу по социальной адаптации подростков. Принимая участие в деятельности комиссий по делам несовершеннолетних, в совещаниях администрации района и — самое главное — в непосредственной работе с подростками, мы поняли, что в системе социальной, психологической и педагогической работы с подростками по месту жительства отсутствует «сегмент» работы по социальной адаптации социально уязвимых подростков. Подростков, которых мы в нашей книге именуем социально уязвимыми, а порой, для краткости, и просто «уязвимыми» (надеемся, что коллеги простят нам такую терминологическую вольность). Таких подростков часто относят к «группе риска» или называют «трудными». Как правило, это ребята и Девушки из неблагополучных семей либо из внешне вполне благополучных, столкнувшиеся с трудной жизненной ситуацией, которая привела к искажению процессов социализации и социальной адаптации. Особенно ясно проблемы в этой области видны в том случае, если подросток, совершив правонарушение или находясь в неблагополучной семье, подвергаясь насилию или нарушению прав, ставится на учет в комиссию по делам несовершеннолетних или вместе с родителями приглашается на ее заседание. В этой ситуации вся социально-психологическая работа с таким подростком (и семьей) обычно ограничивается порицанием поведения подростка либо семьи, их «накачкой» и требованиями изменить свое поведение, «а не то будет хуже».

При этом самого главного, а именно психологической или социально-педагогической работы с подростком не осуществляется¹. А ведь такого рода работа после кризисной ситуации крайне необходима подростку, чтобы какое-то время он не был один, чтобы его сопровождали специалисты, и он мог получить опыт позитивного контакта со сверстниками. Отсутствие такой работы с социально уязвимыми подростками приводит к увеличению социальной дезадаптации.

Зная об этой ситуации, сотрудники Молодежного социально-психологического центра «Двери» создали и реализовали социальный проект «Искусство жить в ладу с собой и с миром». Рабочей целью этой программы было определено следующее: «Развитие у подростков со сложностями социальной адаптации жизненнонеобходимых навыков через взаимодействие со сверстниками (методами экстремально-приключенческой педагогики переживания), раскрытие себя (с помощью АРТ-методов), предоставление информации, благодаря чему подростки смогут адаптироваться в социальной среде, противостоять рискованным жизненным ситуациям».

По структуре программа была достаточно проста:

• набор участников — для участия в программе были приглашены 30 подростков, из них 15 «уязвимых» с выраженными сложностями социальной адаптации и 15 социально адаптированных, с ними были проведены несколько встреч для знакомства и мотивации участия в программе;

• проведение творческо-игрового выездного тренинга, построенного на идее Города мастеров, проходя через мастерские которого, подростки постигали различные «искусства жизни» (именно им и посвящена большая часть этой книги);

• социально-психологическое сопровождение подростков после лагеря-тренинга в условиях города — цикл тренинговых и досуговых встреч на базе Центра «Двери» (Молодежного Клуба «Точка опоры»).

За этой простотой скрывался такой объем работы, что о выходных иногда приходилось забыть. Это была непростая и очень творческая работа. Реализовав программу, мы поняли, что наша работа дала интересный результат и этим опытом важно поделиться с коллегами. После чего мы и стали авторами этой книги.