- •Феноменология гиперактивности Что такое гиперактивность? Почему она возникает?
- •Чем характеризуется гиперактивность (двигательная расторможенность)?
- •Как выявить гиперактивного ребенка? Критерии гиперактивности (е.К. Лютова, г.Б. Монина)
- •Критерии первичной оценки проявлений гиперактивности
- •Как взаимодействовать с гиперактивными детьми? «Шпаргалка» для взрослых (правила работы с гиперактивными детьми) (е.К. Лютова, г.Б. Монина)
- •Методические рекомендации по организации взаимодействия педагога с гиперактивными детьми
- •Методические подходы к организации педагогической работы с гиперактивными детьми (дошкольный и младший школьный возраст) (е.К. Лютова, г.Б. Монина)
- •1. Рациональная организация режима рабочего дня и деятельности
- •2. Тренировка одной функции
- •3. Разделение урока (занятия) на короткие периоды
- •4. Необычность поведения педагога
- •5. Ситуация успеха (повышение самооценки)
- •6. Работа под контролем взрослого
- •7. Тактильный контакт
- •8. Подготовка ребенка к смене рода деятельности на уроке (занятии)
- •9. Введение правил, инструкций
- •10. Поощрения и наказания
- •11. Моментальное поощрение ребенка
- •12. Учебная нагрузка и переключение внимания на разные виды деятельности с возможностью предоставления ребенку права выбора
- •13. Хладнокровие педагога
- •Модель релаксационного тренинга (и.П. Брязгунов, е.В. Касатикова)
- •Способы выхода из конфликтной ситуации и стрессового состояния при работе с гиперактивными детьми1
- •Антистрессовые кинезиологические упражнения для учителей, родителей и детей (а.Л. Сиротюк)
- •Раздел I. «двигательно-экспрессивные навыки и способности»
- •1. Цели и задачи педагогической работы, особенности организации педагогической работы с гиперактивными детьми
- •Развитие слухового внимания и слухового восприятия на основе анализа звуков.
- •2. Задачи социально-эмоционального развития
- •Формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его).
- •2. Формы организации работы
- •3. Методы и приемы
- •4. Материалы и оборудование
- •5. Организация взаимодействия образовательного учреждения с родителями
- •6. Организация в образовательном учреждении методической работы
- •7. Организация в образовательном учреждении методического кабинета
- •Данные педагогической диагностики по развитию двигательно-экспрессивных навыков и способностей на начало и конец учебного года
- •10. Информационное обеспечение
- •8. Организация развивающей предметно-пространственной среды
- •9. Прогнозируемые трудности организации педагогической работы
- •10. Ожидаемые результаты
- •Приложения
- •Техники выразительного движения
- •Развивающие игры Игры, направленные на развитие внимания, памяти
- •Игры и задания, направленные на формирование произвольной регуляции
- •Игры и задания для развития и укрепления мышц рук кистей и пальцев
- •Игры и задания, способствующие развитию коммуникативных навыков
- •Игры и задания, способствующие развитию фантазии, воображения и творческих способностей
- •Пальчиковые игры
Данные педагогической диагностики по развитию двигательно-экспрессивных навыков и способностей на начало и конец учебного года
10. Информационное обеспечение
Методическая литература
Амонашвили, Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям /Ш.А.Амонашвили. - М.: МПСИ, 1998. - 125 с.
Бардиер, Г. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития детей / Г.Бардиер, И.Ромазан, Т.Чередникова. - Кишинев: Вирт; СПб.:Дорваль. - 1993. - 96 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.
Венгер, А.Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту / А.Л.Венгер // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста. - М., 1987. - С. 15-27.
Венгер, Л.А. Готов ли Ваш ребенок к школе /Л.А.Венгер, Т.Д.Марцинковская, А.Л.Венгер. - М.: Знание, 1994. - 192 с.
Вербовская, Е.В. Психомоторное и эмоциональное развитие шестилетнего ребенка средствами выразительного движения: Учебное пособие / Е.В. Вербовская, Л.В.Филиппова, Ю.А. Лебедев и др. - М.: Московский психолого-социальный ин-т; Нижегород. гос. архит. строит, ун-т. Гуманитарно-худож. ин-т., 2001. - 289 с.
Гуревич, М.О. Психомоторика. Методика исследования моторики /М.О.Гуревич, Н.И.Озерецкий. - М.; Л.:Госмедиздат, 1930. - Ч.II. - 174 с.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - 3-е изд. - М.: Академический Проект, 2000. - 184 с. - (Руководство практического психолога).
Гуткина, Н.И. Задачи диагностики готовности 6-летних детей к школьному обучению и группа развития /Н.И.Гуткина // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. - М., 1987. - Т. 2.
Елагина, М.Г. Кризис 7 лет и подход к его изучению /М.Г.Елагина //Новые исследования в психологии. - 1989. - № 1. - С. 37-42.
Ильин, Е.П. Психомоторика / Е.П. Ильин. - Л.: ЛГПИ, 1976.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. - Минск: Унiверсiтэцкае, 1997. - 237 с.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М.: Педагогика, 1991. - 152 с.
Кравцова Е.Е. Уровень развития общения как показатель психологической готовности к школе // Вопр. психологии. - 1984. - № 5. - С. 53-58.
Леви, В.Л. Нестандартный ребенок / В.Л. Леви. - СПб.: Питер, 1993. - 251 с.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: - Речь, - 2000. - 190 с.
Нижегородцева Н.В., Шадметов В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 256с.
Озеров, В.П. Психомоторные способности человека /В.П.Озеров.-Дубна: Феникс +, 2002. - 320 с.
Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М: Педагогика, 1989. - 208 с.
Физиология развития ребенка /Под ред. М.М.Безруких, Д.А.Фарбер.- М.: Изд-во «Образование от А до Я», 2000. - 319 с.
Справочная литература
Дошкольное образование. Словарь терминов. Составитель Виноградова Н.А. и др. - М.: Айрис-ПРЕСС, 2005. - 400 с.
Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-ПРЕСС, 1996. - 440 с.