Уроки 19-21. Социальные интересы и формы социального взаимодействия

Один м о л о д о й воин п р и ш е л к мудрому п о ж и л о м у ч е л о в е к у и с п р о с и л е г о : «О м у д р е ц , р а с к р о й мне тайну ж и з н и . В ч е м р а з н и ц а м е ж д у н е б е с а м и и адом?» М у д р е ц на м г н о в е н и е з а д у м а л с я и ответил: «Ты глупый

м о л о д о й д у р а к . К а к ч е л о в е к , п о д о б н ы й т е б е , м о ж е т понять т а к о е ? Т ы с л и ш к о м н е в е ж е с т в е н е н». Услышав

т а к о е , молодой воин р а с с в и р е п е л . «Д а з а т а к и е с л о в а я готов т е б я убить!» - з а к р и ч а л он и выхватил меч из н о ж е н , чтобы п о к а р а т ь м у д р е ц а . В э т о же м г н о в е н и е м у д р е ц с к а з а л : «Вот э т о и есть ад». П о с л е э т и х слов м о л о д о й воин в л о ж и л меч в н о ж н ы . «А вот э т о и есть н е б е с а» , - з а м е т и л старик.

О чем эта притча? О нас с вами... Время от времени каждый из нас желает доказать свою точку зрения во что бы то ни стало. Иногда такие разногласия перерастают в настоящую открытую борьбу. Почему так происходит? Как действовать, чтобы избежать подобного исхода? Об этом мы будем говорить на уроке.

1. Социальные интересы

- Какие ассоциации возникают у вас при слове «интерес»?

- Итак, интерес - одна из форм направленности личности. А что такое социальный интерес?

Социальные интересы - интересы людей, составляющих какую-либо социальную общность, тот или иной коллектив, объединение.

Исследуем природу этого обществоведческого понятия. Работая с текстом учебника на с. 69-70, ответьте на следующие вопросы:

1. На что направлены социальные интересы?

2. Какие факторы определяют различия социальных интересов?

3. Приведите примеры фактов, доказывающих, что социальный интерес лежит в основе любых форм состязательности, борьбы и соперничества между людьми.

4. Считаете ли вы справедливым, что каждая из групп стремится к экспансии своих интересов, к закреплению достигнутого успеха и его развитию за счет интересов других групп и общностей? Свою позицию аргументируйте.

Какие социальные интересы могут быть: у жителей микрорайона; у всего человечества; у учащихся вашего класса.

2. Формы социального взаимодействия

В повседневной жизни общества мы наблюдаем постоянное социальное взаимодействие. Попробуем представить формы социального взаимодействия людей графически.

Насколько часто в вашей жизни вы сталкиваетесь с соперничеством и конфликтами?

- Надо ли изучать более глубоко эти формы социального взаимодействия? Почему?

3. Социальный конфликт

Сейчас я запишу на доске слова «Конфликт - это...». Закончите фразу. (Ответы записываются на доске, так появляется коллективное описание конфликта.)

- В каких отношениях находятся такие понятия, как «противоречие» и «конфликт»?

- Можно ли представить себе разрешение конфликта без разрешения противоречий?

- Сколько людей требуется для конфликта?

- Какого типа люди чаще попадают в конфликтные ситуации? Это было ваше видение данного социального явления. Посмотрим, какие определения дают понятию «конфликт» ученые-обществоведы.

Работая с текстом учебника на с. 71-72, внимательно прочитайте определения понятия «конфликт», найдите общие черты и черты отличия в суждениях ученых.

Представьте себе, что мы на заседании дискуссионного клуба, где рассматривается вопрос о роли конфликтов в жизни общества. В ходе обсуждения выявились две точки зрения.

Первая точка зрения: «Для группы конфликт между двумя или несколькими ее членами - помеха нормальному общению и совместному труду... Возникает необходимость погасить конфликты. Желательно, по крайней мере, «перемирие» враждующих, причем на основе такого компромисса между ними, который бы не шел вразрез с общими нормами нравственности и не ущемлял человеческое достоинство обеих сторон».

Вторая точка зрения: «Конфликты существовали и будут существовать, они - неотъемлемая часть человеческих отношений, и нельзя говорить о том, что конфликты бесполезны. Они – нормальное явление в нашей жизни...»

- Подумайте, к какой позиции вы присоединитесь и почему. Посмотрите на схему, которая познакомит вас с типологией конфликтов.

- Используя эту схему, приведите примеры конфликтов. Попробуйте определить причины конфликтных ситуаций, которые вы будете описывать. Нас интересует природа и сущность социальных конфликтов. Научиться их преодолевать - вот главная задача.

- Как вы думаете, какие условия влияют на развитие социального конфликта? (Примерный ответ. Намерения участников конфликта либо добиться компромисса, либо полностью устранить соперников; отношения к средствам физического насилия; уровень доверия между сторонами; адекватность оценок конфликтующими сторонами истинного положения дел; внешние обстоятельства.)

Все социальные конфликты проходят три стадии. Работая с текстом учебника на с. 73-74, заполните таблицу «Стадии прохождения конфликта».

Стадии прохождения конфликта

Предконфликтная	Конфликтная	Послеконфликтная
Период, в течение которого накапливаются противоречия	Совокупность определенных действий. Она характеризуется столкновением противоборствующих сторон	Принимаются меры для окончательного устранения противоречий, снятие социально-психологической напряженности

Познакомимся с методами разрешения конфликта.

Обратите внимание, что в конфликтных взаимоотношениях люди чувствуют себя дискомфортно при давлении словами, интонацией.

Неудивительно, что многие из них стараются избежать конфликта. Их девиз: «Никто не выигрывает в конфликте, поэтому я ухожу от него».

Такой вид поведения так и называется - избегание.

Разбейтесь на две примерно равные группы. Одна группа должн найти положительные стороны избегания как формы поведения в конфликте, привести примеры из жизни. Вторая группа должна найти отрицательные стороны этого вида поведения в конфликте, проиллюстрировать их примерами.

- Предположите, почему люди могут избегать конфликтов. (Не хотят проиграть, нет времени, боятся серьезного отпора с другой стороны, не хотят делать из мухи слона и т. д.)

Стили поведения в конфликте и соответствующие девизы.

Тексты на карточках

1. Конкуренция. «Чтобы я победил, ты должен проиграть».

2. Приспособление. «Чтобы ты выиграл, я должен проиграть».

3. Компромисс. «Чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас

должен что-то проиграть».

4. Сотрудничество. «Чтобы выиграл я, ты д олжен тоже выиграть».

Вопросы

1. Как данный вид поведения в конфликте повлиял на эмоциональное состояние его участников, на их чувства? Почему?

2. Могли ли другие виды поведения в этой ситуации быть более полезными для участников и почему?

3. По каким причинам люди могут выбирать такой стиль поведения в конфликте?

4. Как можно охарактеризовать данный стиль поведения с точки зрения настойчивости в отстаивании своих интересов и с точки зрения степени сотрудничества в отстаивании интересов других?

5. Какой стиль вам показался наиболее конструктивным? Почему? Каждая подгруппа должна обсудить и подготовить в театрализованной форме конфликтную ситуацию, в которой демонстрируется данный вид поведения. Группы предъявляют свои результаты. Они называют девиз, полученный в качестве задания. После каждой показанной сценки вся группа обсуждает ее с точки зрения соответствия девизу и заявленному стилю. По ходу обсуждения на доске появляется схема.

Стратегия и тактика в конфликте

• Конкуренция • Сотрудничество

• Компромисс

• Избегание • Приспособление

Таким образом, можно сделать следующие выводы, которые отражены в таблице.

Стратегия и тактика	Характеристика и анализ
Избегание (уход)	Это реакция на конфликт, выражающаяся в игнорировании или фактическом отрицании конфликта. Избегание отличается минимальной, практически нулевой степенью настойчивости в удовлетворении собственных интересов
Конкуренция (борьба)	Стремление к доминированию и в конечном счете устранение одной из сторон в конфликте. Конкуренция характеризуется максимальной настойчивостью в удовлетворении собственных интересов
Приспособление	Уступка противоположной стороне в достижении ее интересов вплоть до их полного удовлетворения и отказа от своих интересов
Сотрудничество	Стремление к интеграции интересов всех участников конфликта. В содержание интересов каждой из сторон входит удовлетворение основных интересов другой стороны. Сотрудничество соединяет максимальную настойчивость в удовлетворении как собственных интересов в конфликте, так и интересов другой стороны
Компромисс	Взаимные уступки, согласие на частичное удовлетворение собственных интересов в обмен на достижение частных интересов другой стороны

Процессы, служащие для разрешения конфликтов: переговоры, медиация, арбитраж. Большинство межличностных конфликтов решаются с помощью одного из трех процессов.

Переговоры - это процесс, при котором стороны пытаются разрешить конфликт путем непосредственного обсуждения между собой

Переговоры Медиация Арбитраж

Сильная сторона переговорного процесса состоит в том, что все зависит только от самих сторон - как сам процесс, так и его результат.

При медиации в процесс вступает третья сторона - посредник, цель которого помочь первым двум договориться. Выслушивая стороны и помогая их общению, медиаторы стараются способствовать нахождению сторонами решения типа «выигрыш-выигрыш».

И хотя медиатор берет на себя ответственность за процесс, оппоненты все же контролируют предмет дискуссии и ее исход.

В случае арбитража третья сторона контролирует не только процесс, но и исход. Арбитры решают, что именно сторонам необходимо сделать для разрешения конфликта, и обычно наделены властью, способной принудить стороны выполнить соответствующее решение. В спорах между детьми арбитрами часто выступают родители.

Медиация признает, что:

• конфликты между сторонами могут быть решены только в случае, если стороны этого.сами захотят (чувства нельзя отменить приказом свыше);

• если стороны пришли для того, чтобы разрешить трения, которые между ними имеются, им необходимо чувствовать себя комфортно, в безопасности (медиатор вызывает доверие, обеспечивает конфиденциальность);

• важность поощрения доверия и уважения, открытого обмена информацией между сторонами (разрушает барьеры);

• именно сторонам лучше всего судить о том, что же будет являться разрешением конфликта (стороны сами создают свое решение);

• стороны скорее всего будут склонны к реализации именно этих соглашений, в создании которых они принимали непосредственное участие;

• возможно достижение двух различных уровней конфликтов: соглашения и примирения.

Итог

Прочитайте документ на с. 76 учебника и ответьте на следующие вопросы:

- Как автор оценивает возможность регулирования конфликтов?

- На основе текста сформулируйте основные принципы компромиссного разрешения конфликта.

- Объясните смысл последней фразы. Согласны ли вы с ней. Ответ аргументируйте.

Домашнее задание: Выучите § 7, выполните задания.

Уроки 22-24. Этнос и нация

О д н о с е л е н и е р а с п о л а г а л о с ь в горах, г д е был р о д н и к с в к у с н о й водой. Но э т а в о д а была в р е д н о й для

з д о р о в ь я ч е л о в е к а , и у всех, кто ее пил, на ш е е появлялись ж и р о в ы е с к л а д к и , а головы поворачивались с б о л ь ш и м

т р у д о м . М е с т н ы е ж и т е л и из п о к о л е н и я в п о к о л е н и е пили эту воду и все имели б е з о б р а з н ы е ш е и . К а к - т о р а з в с е л е н и е п р и ш е л ч е л о в е к и з дальних мест. Его с р а з у же о к р у ж и л а т о л п а любопытных женщин . Они с изумлением разглядывали е г о шею и смеялись н а д тем, что о н а с л и ш к о м тощая. П р и ш е л е ц с о в е р ш е н н о растерялся и, не стерпев, воскликнул: «Ну хватит! Д о в о л ь н о п о т е ш а т ь с я надо мной! Л у ч ш е на с в о и наросты посмотрите - вы п р о с т о у р о д к и !

Вам бы полечиться да вырезать эти опухоли! А вы смеетесь н а д моей х у д о й шеей!» Ж е н щ и н ы еще с и л ь н е е расхохотались. О н и п о к а з ы в а л и д р у г н а друга и говорили, что все в д е р е в н е п о х о ж и и т а к было и с п о к о н веков. Они н и к о г д а не выходили за п р е д е л ы с в о е г о с е л е н и я и у б е д и т ь их в у р о д с т в е п о д о б н о й в н е ш н о с т и было н е в о з м о ж н о .

- О чем притча?

Философ Г. Лессинг был «убежден, что ни один народ в мире не одарен какой-либо способностью преимущественно перед другими...». Однако история человечества, как прошлая, так и настоящая, демонстрирует нам другие примеры...