
- •Содержание
- •Практическое занятие 1. Тема: философия, ее предмет и место в культуре
- •Рейтинг занятия-5 баллов
- •Литература
- •Практическое занятие 2. Тема: философия античности.
- •Рейтинг занятия-5 баллов
- •Литература:
- •Практическое занятие 3. Тема: философия средневековья и возрождения.
- •Рейтинг занятия-5 баллов
- •Задание 8. Соотнесите философский труд и его автора
- •Литература
- •Практическое занятие 4. Тема: философия нового времени и просвещения.
- •Рейтинг занятия-5 баллов
- •1. Анализ философских систем Нового времени
- •2. Обзор философских взглядов и направлений эпохи Нового времени и Просвещения
- •Литература
- •Практическое занятие 5. Тема: немецкая философия 18-19 веков.
- •Рейтинг занятия- 5 баллов
- •2. Философская система и. Канта
- •Литература
- •Практическое занятие 6. Тема: история русской философии.
- •Рейтинг занятия- 10 баллов
- •Бакунин м.А. Государственность и анархия // Бакунин м.А. Философия. Социология. Политика. М., 1989. С. 520 – 524.
- •Литература
- •Практическое занятие 7. Тема: философская онтология.
- •Рейтинг занятия- 5 баллов
- •Литература
- •Практическое занятие 8. Тема: бытие человека. Философская антропология
- •Рейтинг занятия- 5 баллов
- •Литература
- •Практическое занятие 9. Тема: социальная философия и философия истории.
- •Рейтинг занятия- 5 баллов
- •Литература
- •Практическое занятие 10. Тема: теория познания
- •Рейтинг занятия-5 баллов
- •Литература
- •Практическое занятие 11. Тема: философия и методология науки
- •Рейтинг занятия- 5 баллов
- •Введение Роль истории
- •Глава 1. Восьмисотый жизненный срок.
- •Литература
- •Тематический план по направлению подготовки 072500 дизайн
- •Дополнительная учебная литература:
- •Практическое занятие 2. Тема: философия античности. Литература
- •Дополнительнаяучебная литература:
- •Практическое занятие 3. Тема: философия средневековья и возрождения. Классическая философская литература:
- •Дополнительная учебная литература
- •Практическое занятие 4. Тема: философия нового времени и просвещения Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Часть 2. Глава 19. Руссо. (http://www.I-u.Ru/biblio/archive/rassel_histzapfil/).
- •Практическое занятие 5. Тема: немецкая философия 18-19 веков.
- •1. Классическая немецкая философия.
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •2. Неклассическая философия 19в.: Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие 6. Тема: история русской философии. Литература:
- •Классическая философская литература:
- •Практическое занятие 7. Тема: философская онтология. Литература:
- •Практическое занятие 8. Тема: бытие человека. Философская антропология Литература:
- •Практическое занятие 9. Тема: социальная философия и философия истории.
- •Практическое занятие 10.
- •Литература:
- •Практическое занятие 11. Тема: философия и методология науки
1. Анализ философских систем Нового времени
Философская система |
Сущность |
Представители |
Значение |
Монизм |
|
|
|
Дуализм |
|
|
|
Плюрализм |
|
|
|
2. Обзор философских взглядов и направлений эпохи Нового времени и Просвещения
Философ, государство, век |
Произведение |
Основные философские понятия, положения |
Философское направление |
Изречения или афоризмы |
|
|
|
|
|
Задание 7. Прокомментируйте
1.Прокомментируйте слова Вольтера, который, говоря о смысле человеческой жизни, призывал каждого «возделывать свой сад», считая, что это спасает человека от «трёх зол: скуки, порока и нужды».
2.Объясните взгляды Ф. Бэкона на природу человека, которые выразились в следующих словах: «Природу человека лучше всего обнаружить в уединении, ибо он сбрасывает с себя показное; в порыве страсти, ибо тогда забывает он свои правила, а также в новых обстоятельствах, ибо здесь покидает его сила привычки».
Задание 8. . Завершите дефиницию соответствующим понятием
Форма умозаключения от частного к общему, метод получения общего знания о классе объектов на основании исследования отдельных представителей этого класса – ...
Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности, способ построения и обоснования системы философского знания – ...
Живые, духообразные единицы, из которых всё состоит и кроме которых ничего в мире нет, – …
Учение в теории познания, считающее чувственный опыт единственным источником знаний, утверждающее, что все знание обосновывается в опыте и посредством опыта, – ...
Движение, направленное против притязаний религиозных организаций и духовенства на господство или влияние в политической, экономической и культурной областях, а также в сфере науки и образования, – ...
Отрицание существования сверхъестественного – богов, духов, других нематериальных существ и сил; система взглядов, отрицающая религию как веру в сверхъестественное, убеждённость в самодостаточности естественного мира и в человеческом (не сверхъестественном) происхождении всех религий – ...
Мировоззрение, объясняющее развитие природы и общества законами механической формы движения материи, которые рассматриваются как универсальные и распространяются на все виды материальногодвижения, – ...
Направление в теории познания, согласно которому ощущения, восприятия – основа и главная форма достоверного познания; противостоит рационализму; основной принцип: «Нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах», – ...
Понятия и положения, которые согласно представлениям идеализма присущи человеческому мышлению изначально и не зависят от опыта, к ним относили аксиомы математики и логики, исходные философскиепринципы – …
Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности, способ построения и обоснования системы философского знания – ...
Задание 9. Комментарии
1.Прокомментируйте высказывание Т. Гоббса: «Язык есть паутина, в которой слабые умы запутываются, а сильные – легко прорываются».
2. Объясните мировоззренческую позицию П. А. Гольбаха, французского философа XVIII в., который писал: «В природе, где всё связано, не существует действия без причины, и в физическом мире, равно как и в духовном, всё происходящее является необходимым следствием видимых или скрытых причин, которые должны действовать согласно своей сущности».
3.Прокомментируйте слова Вольтера, который, говоря о смысле человеческой жизни, призывал каждого «возделывать свой сад», считая, что это спасает человека от «трёх зол: скуки, порока и нужды».
4.Объясните взгляды Ф. Бэкона на природу человека, которые выразились в следующих словах: «Природу человека лучше всего обнаружить в уединении, ибо он сбрасывает с себя показное; в порыве страсти, ибо тогда забывает он свои правила, а также в новых обстоятельствах, ибо здесь покидает его сила привычки».
Задание 10. Упражнение
Соотнесите философский труд и его автора
а) «О причине, начале и едином» 1) Пьетро Помпонацци
б) «Об ученом незнании» 2) Николай Кузанский
в) «О бессмертии души» 3) Джаноццо Манетти
г) «О достоинстве и превосходстве 4) Джордано Бруно
человека»