Семинар 3. Методологический уровень культурологии. Парадигма «высокой культуры» и парадигма «культура как образ жизни».

Изучаемые проблемы: в чем причины появления этих двух парадигм, и как они проявляются в науке и повседневном сознании.

Блок 1. Домашнее задание:

1. Изучить литературу:

1.1. Лейбович О.Л. 10 лекций по культурологии. Пермь. 1999. /Лекция № 2.

1.2. Кун Т. Структура научных революций. М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

1.3. Ионин Л.Г. Социология культуры. М. Логос. 2000. / Глава 1.

1.4. Щепаньский. Я. Элементарные понятия социологии. М.: Прогресс. 1969. (Глава «Социальные институты»)

1.5. 10 лекций по культурологии. Хрестоматия. Составители:

О.Л. Лейбович, А.Н. Кабацков, А.С. Кимерлинг, О.В. Лысенко. – Пермь, ЗУУНЦ, 2001-2002.

2. Найти и записать в тетради определение понятий:

парадигма, методология, понятие, унификация, социальный или социокультурный институт, ядро института, ценность, норма, символ.

Блок 2. Упражнения.

Упражнение 1 (вместо эпиграфа). Как меняются парадигмы?

Материал для размышления: смену парадигм можно проиллюстрировать на следующем примере из занимательной математики. Выполните два следующих задания и проанализируйте процедуру их выполнения.

З адание 1.1. Предположим, вам дано 5 спичек - 5 отрезков равной длины. Постройте (нарисуйте) с их помощью 2 равносторонних треугольника. Время - 30 секунд.

1 балл

Вы, вероятно, с этим заданием справитесь без проблем.

Задание 1.2.

А теперь небольшое усложнение - у вас теперь 6 спичек. Нарисуйте, как будут выглядеть построенные с их помощью 4 равносторонних треугольника:

Задание 1.З.

А теперь выведите отсюда мораль одной фразой:

A) Что привело к возможности решения задания 1.2.?

___________________________________ ___ 1 балл

B) Результатом чего является смена парадигм?

_______________________________________________________________ 2 балла

Упражнение 2. Что привело к появлению парадигм?

Материалы для размышлений: Парадигма образа жизни и парадигма высокой культуры возникли, практически, одновременно. Вероятно, объективно-исторические предпосылки появления обеих парадигм - одни и те же, но выводы представители этих парадигм сделали разные. Попробуйте сами восстановить логику их мышления.

Задание:

Ниже приведен текст, содержащий изложение причин появления обеих парадигм. В тексте некоторые смысловые куски заменены переменными латинского алфавита. После текста эти смысловые куски приводятся в таблице. Восстановите текст, а затем укажите в таблице напротив каждого смыслового куска переменную, которой он соответствует.

И не бойтесь: это задание скорее трудоемкое, чем сложное.

Текст.

Появление сторонников У было обусловлено целым рядом причин.

Появление S в экономике, признание X в политике и распространение W привело к С. Благодаря С, начали исчезать D в Европе. Особенно заметен этот процесс в F. Одновременно с этим европейцы знакомятся с Е. Эта Е - иная. Поэтому культура перестает восприниматься, как исключительно N. Возникает идея о множественности культур.

Но эти процессы во многом способствовали и разработке М. Рост F приводил к размыванию О, свойственных жизни в Z. Поэтому многим из сторонников М стало казаться, что новые явления в жизни общества несут в себе зерна Q.Они назвали новое состояние общества V.

Смысловые фрагменты, которые необходимо добавить в текст.

Фрагмент	Буква	Фрагмент	Буква
Солидарность, взаимоподдержка		Парадигма "Культура как образа жизни"
Города		Цивилизация
Культура других стран и народов		Всеобщее избирательное право
Атрибут Европы		Деревня
Гибель культуры		Унификация культуры
Дешевые товары массового потребления		Культурные границы между верхами и низами общества
Парадигма высокой культуры		Массовое образование

По 0,5 балла за каждый правильный ответ.

Упражнение 3. Коварное

Материал для размышления: Из учебника Вы знаете о существовании социальных или социокультурных институтов. А знаете ли Вы, что Пермский государственный технический университет раньше тоже назывался институтом? Очевидно, что при этом не имелось ввиду, что его тоже можно отнести к социальным институтам (в те времена социология вообще была не в почете).

Задание.

Объясните причину этого, продолжив фразу:

ПГТУ раньше тоже назывался институтом, потому, что...

__________________________________________________________________________________________________________________________ 2 балла

Упражнение 4. Послушай сказку, дружок…

Материал для размышления: помните сказку "Волк и семеро козлят?" Классику надо знать... Изложим ее в таком сокращенном варианте. Коза , уходя из дома, наказывала козлятам, чтобы те не открывали никому чужому, пока не услышал ее песенку. Волк подслушал песенку, спел ее под окном и попросил отпереть. Козлята поспорили между собой, открывать двери, или нет. Один козленок все говорил, что, мол, песенка не так звучит (у волка, наверное, не было музыкального слуха…). Но остальные не послушались, и отперли двери. Случилась ужасная драма: волк съел всех, кроме того умного и музыкально образованного козленка, который спрятался за печкой. Ну и т.д.

Задание.

В сюжете этой сказки явно описывается один из самых известных в истории человечества социокультурных институтов. Опираясь только на этот литературный материал, проанализируйте его по следующей схеме:

Элемент института	Пример из сказки
Название института
Ядро института
Социальная роль Козы. Соц. роль Козлят. Соц. роль Волка.	1.
	2.
	3.
Функции института:	1.
	2.
Ценности института:	1.
	2.
	3.

По 0,5 балла за каждый правильный ответ.

Упражнение № 5. А в чем соль сказки?

Материал для размышления: "Отметим также, что люди участвуют в разных социокультурных институтах, осваивая в них несовпадающие друг с другом нормы и ценности". (Лейбович О.Л. 10 лекций по культурологии. Пермь. 1999. С. 16.)

Задание:

Почему козлята открыли двери? Опишите это с точки зрения конфликта ценностей разных институтов.

Вопрос:	Ответ:
Столкновением каких ценностей это вызвано?	А: (1 балл) В: (1 балл)
Конфликт каких институтов мы наблюдаем?	А: (1 балл) В: (1 балл)
Почему один козленок спасается?	А: (1 балл)

Упражнение 6. А сами то…

Материал для размышления: парадигмы живут и в нашем сознании, даже если мы этого не замечаем.

Задание.

Определите, какие высказывания относятся к парадигме высокой культуры, а какие к парадигме образа жизни. Поставьте во втором столбце "ПВК" - если высказывание относится к парадигме высокой культуры, или "ПОЖ" - если высказывание относится к парадигме образа жизни.

Высказывание	Парадигма
"Очень часто молодые люди ведут себя некультурно"".
"Стремление к богатству убивает культуру".
"Ненормативная лексика в некоторых случаях необходима".
"Иностранцы иногда ведут себя как свиньи".
"Любые, самые странные обычаи имеют право на существование".
"Знакомство с культурологией помогает человеку стать лучше".
"Изучение культурологии необходимо для понимания поведения других людей".
"От некоторых устаревших черт нашей культуре не мешает избавиться".
"Американцы- лучше и культурнее русских".
"Писатели являются совестью народа".
"Есть западноевропейская цивилизация, есть исламская цивилизация, есть - китайская ...".
"Современное общество не ценит настоящих людей".

По 0,5 балла за каждый правильный ответ

Блок 3. Итоги ответов.

мах. кол-во баллов	Номер упражнения						Сумма
	1	2	3	4	5	6	30
	4	7	2	6	5	6
Итого:	Зачет –16 баллов, хор.- 22-26 баллов, отл.– 27-30 баллов